会计专业教学中微课的应用

　　随着社会的不断发展，会计行业对于人才的需求量越来越大，因此在会计专业的教学方面就需要加大力度，通过创新教学模式、引进先进教学技术、创新教学方法等方式，不断提高教学质量，以此培养高知识水平的会计专业人才。微课是以信息技术为主要条件的新兴教学方法，在会计专业教学过程中应用有着明显的优势，因此，在会计专业教学过程中需要提高对微课的重视，并将微课合理地应用到会计教学中，进而提高会计教学质量。

　　一、微课的概念及会计微课的特点

　　1.微课的概念微课指的是通过微型教学短视频的方式供学生进行共享，让学生通过微课视频能够获取教学内容的主要知识以及流程等，一般微课的时间都会在15分钟之内。微课的主要目标是让学生了解并掌握某个知识点中的知识，同时建立相关的知识结构体系。例如，知识点的课堂教学视频，以及教学环节流程视频和小组活动合作学习视频等。和传统的教学方法不一样，微课通常体裁小巧，内容也较为精炼，避免了较长篇幅导致学生无法集中注意力的问题，教学视频具有即时性，学生在下载完视频后可以随时打开，在观看过程中可以随意快进快退等，也不会出现知识点遗漏的现象，更加方便有效。微课可以通过各种交流平台，如QQ群或微信群等，在平台中进行视频的上传，做到教学资源的共享，为学生的课下自主学习提供条件。

　　2.微课的特点微课的主要内容是将教学内容中的主要知识点进行整合与精简，使其缩短成为一个篇幅较短的短视频。从表面看，微课似乎在教学方面由于时间有限所以一些细节无法涉及，或是内容不够细致，让学生难以理解，但实际上，微课是以一两个知识点为中心而设计的，所以微课的内容虽短，但教学内容却并不少，同时微课的内容具有特定性，针对特定的知识点进行深入探究与解析。总之，微课的主要特点有：篇幅较短、传输便捷、设计简单、便于理解、共享等，并且微课的设计目的是提高学生自主学习能力，为学生的自主学习提供便利和启发，进而提高教学质量。

　　3.会计微课的特征在会计专业教学过程中应用微课教学法，其特征表现在两个方面。第一，碎片式学习。会计微课由于以视频的方式进行共享，所以具有一定的开放性，会计微课的特征沿袭了微课的简短篇幅，一般来说会计微课视频只会选择一个知识点作为中心进行微课设计，时长在10分钟以内。虽然会计微课看起来内容更少、视频更短，不过由于每个视频只讲解一个知识点，所以其教学质量是非常高的，由此来带领学生更加深入地探索某个知识点。而对于学生来说，可以此来选择自己想要学习的内容，以及根据自身学习方面的薄弱环节进行复习和知识的巩固等，会计微课的针对性可以让学生很好弥补自身学习上的不足。这种呈碎片性特点的教学模式对于学生的自主学习有着非常大的帮助。第二，移动学习。因为会计微课基本上都是利用手机或电脑观看视频资源，所以可以实现移动学习的目的，在学习时更加方便快捷，而且视频资源具有非常高的灵活性，在学习时可以将知识点毫无遗漏完全吸收。

　　二、在会计教学过程中微课的功能

　　1.提高学生的学习兴趣由于长期受传统教育模式的影响，学生早已厌倦灌输式教学，所以在教学模式上创新为学生带来一定的新鲜感，这种新鲜感促使学生主动进行探索，而若是在探索过程中发现了其中的趣味性，那么便会对学习产生极大的兴趣，进而对会计教学产生学习的热情。对于学生来说，微课教学法最亮眼的优点便是其灵活性，学生通过手机随时随地进行微课视频的观看，不仅能够有效弥补课堂教学中所遗漏的知识，同时也可以培养学生的自主学习能力，通过微课自由选择学习，充分发挥其主观能动性，进而提高会计专业教学的质量。

　　2.教学资源的共享在开展会计教学时，微课主要是利用多媒体技术进行设计和呈现，结合文字、视频、音频等，将教学内容以及资源进行整合及处理，之后将信息制作成视频，帮助学生针对某一知识点进行深入探索，让学生感受到学习的魅力，从而提高其积极性。与传统的教学模式对比，微课的资源共享也是其得到广泛应用最重要的原因，不但学生能分享资源，而且还可以实现老师与老师之间教学资源的共享，实现教学交流的目的。除此之外，老师还可以建立一个教学资源数据库，将微课视频以及其他从网络中寻找的教学资源进行筛选及录入，让学生通过登录校园资源网站寻找会计教学资源及微课资源等，之后按照资源在录入时所编排的目录检索自己所需要的微课资源，并下载进行自学。

　　3.提高学生的自主学习能力传统的会计教学过程中，由于学生个体差异现象无法避免，而老师也无法在教学过程中照顾到每个学生的学习差异以及知识理解能力的差异等，这使得学生在学习过程中很容易遇到阻碍便停滞不前，而又得不到及时的引导，导致学习效率极低的现象，甚至因此而降低学习积极性，形成恶性循环。微课的运用可以很好地解决这一问题。课堂教学通常若是遗漏了知识点，那么便是错过了，而微课不一样，微课视频可以反复观看，具有较强的灵活性，随时观看随时暂停，利用微课进行学习可以充分掌握学习节奏，提高学生的自主学习能力。

　　三、会计教学中微课的应用优化策略

　　1.充分与线下课程结合会计专业教学中，许多知识点可以通过微课的方式开展教学，如基础会计、纳税实务、模拟实训等具有较强实践性的课程，可以通过传统的理论教学和微课教学相结合的方式开展。先是划分教学重难点，之后录制相关实践操作，设计专题化的微课，这种微课能够有效引导学生进行预习与回顾。例如，在录制完整的做账过程时，老师可以将根据原始凭证编制记账凭证为出发点，到登记账簿，再到报表编制等一系列过程制作成微课视频，学生按照视频进行实践操作，以此实现理论与实践的融合，培养学生的学习能力。针对会计电算化也可以制作一系列的教学视频，让学生一边观看教学视频一边实践，ERP实操录制视频后能提高学生对于企业经济内容及业务范围的认识与了解，了解生产、经营、厂房、贷款等业务。除此之外，银行本票以及汇票编制、签章等时机操作流程都可以通过录制教学视频的方式进行模拟，让学生对其中的各个环节有着更加深入的认知。

　　2.提高老师的微课应用能力为了有效保证微课的应用效果，老师综合能力的提升是至关重要的条件。若想将微课的价值最大化，发挥最大的教学作用，需要老师熟悉微课的设计和制作方法，并且熟练掌握微课制作及播放的相关软件，如PowerPoint2013这种软件就可以非常高效地制作微课视频。除此之外，老师还需要具有一定的课堂引导和组织能力，敢于进行教学方法的改革，在教学实践过程中不断地完善与改进教学模式，优化教学内容等，通过互联网学习更多的会计准则，同时积极地与其他会计老师或专业人员进行沟通，更好地完善教学设计。还可以建立微课制作团队，将会计教学内容进行分类，每个种类的会计内容让不同的老师进行教学，将知识中的每个小点进行细致划分，做到明确的分工。学校方面，可以与教育部门进行积极的合作，将会计老师组织起来进行培训活动，以及专家讲座等，提高老师的教学水平以及微课的应用水平等，并大力宣传与推广微课教学法，充分展现微课教学法的作用。

　　3.明确微课的运用范围因为会计课程的理论性和实践性都相对较强，知识点之间也具有一定的联系，老师在设计教学方案时需要选择最好的知识点进行设计以及选择能够运用微课的会计课程，最大限度上展现微课的作用。会计专业课程中比较复杂的高级财务会计及财务管理方面，由于其本身就较为烦琐，具有非常强的逻辑性，理解与学习起来较为困难，针对这种课程教学内容来说，需要通过传统教学模式循序渐进的方式进行学习。这些逻辑性和连贯性较强的知识点并不适用微课教学法，像实践操作性较强的会计模拟实训课程等多数知识都可以用微课的方式进行教学，不仅可加深其理解，同时也可以提高其自主学习能力以及通过网络技术进行知识的延展等。

　　4.提高师生之间的互动由于微课普遍篇幅较短，不可避免地会出现未能详尽描述知识点的状况，学生有时候可能因为种种原因而没有进行微课视频的观看。针对这一现象，提高师生间的互动十分重要，老师需要让学生在上课之前先看一遍微课视频，实现课前预习的效果。在课程开展过程中再进行针对性讲授，为学生安排教学任务，利用分组的方法让学生在课下合作完成，不但有效节约教学时间，还能够收到很好的教学效果。老师可以通过建立班级QQ群或微信群，通过这种平台进行教学资源共享以及在课下指导学生自主学习，利用这种平台进行师生之间的互动及交流，便于老师了解学生的学习状况，调整教学方法。

　　四、结束语

　　综上所述，会计作为一个理论性和实践性较强的专业，在教学过程中，微课这一教学手段有着十分显著的作用，能够有效提高教学质量以及培养学生的自主学习能力等。同时，微课是会计教学的主要发展趋向，老师需要深入了解微课的特征及优点，设计更加合理有效的微课课件，充分提高学生的积极性，引导学生更加高效地掌握会计知识，提高会计教学的质量。

　　参考文献：

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　　《会计专业教学中微课的应用》来源：《当代教育实践与教学研究》，作者：祝宇凌

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