特教学校实物教学有何应用

　　随时课改的进行国内传统的教育理念正在一点点的发生变化，教师教学方法也在不断的更新，现代化高科技手段在教学中的广泛应用的今天，特教学校是否还要坚持运用实物进行教学;高科技教学手段和实物在教学中运用的关系和如何应用实物教学来提高教学性效果，接下来小编简单介绍一篇优秀教学论文。

　　摘要：在课改不断深入，教育教学理念不断更新，现代化高科技手段在教学中的广泛应用的今天，特教学校仍然要坚持运用实物进行教学。要根据聋生的自身生理条件和认知规律，把多媒体教学、网上资源的现代高科技教学手段和普通实物教学密切相结合起来，最大限度地使用实物进行教学，以求最高、最好、事半功倍的教学效果，为聋生开拓出更广阔的学习和生活空间。

　　关键词：特教学校;实物教学;内涵;应用

　　1运用实物教学的原因

　　特殊教育学校运用实物进行教学，这是听障儿童自身生理机能决定的。聋障学生丧失了听力和语言能力，对事物的感知和认识，只能依赖视觉。入学后，要达到正确认识文字，使用文字则必须借助实物，不然就达不到文字和实物的统一，不能真正的理解文字内容。近年来，多媒体、互联网教学手段已走入了特殊教育学校的课堂，特教教师运用多媒体教学和网上资料极大地提高、丰富了特教学校的实物教学领域。很多实物网上就可以查到。但是网上的东西仍属于图片性质，即使是动画也只是平面的，缺少真实感、立体感，和实物相比教学效果就相差很多。坚持运用实物教学也正是特教教学的特色，也正是和普通小学的区别所在。

　　2现在聋校运用实物教学的范畴

　　既然运用实物教学对特教教学这么重要，那么现在聋校教学所运用的实物包括哪几个方面呢?

　　2.1以往所具有的多种教具：为了教学，各学校都已经购置了一些教具、动物的标本，建立了各种实验室。这些事特教学习运用于实物教学的一部分，咱们教师要有效、适时地充分利用这些已有的实物进行教学。

　　2.2自然界存在的、各种人为制造的实物：例如：芦苇、篮子。电影票、望远镜等，鸟、芦苇是自然界存在的。而篮子、电影票、望远镜这些是人为制造的，需要我们随时搜集自然界存在的教学实物，人为地制作教学实物。

　　2.3形体语言和演示：有些知识是抽象的，这就需要教师用形体语言和演示来帮助学生学习。例如：“冷”“热”“害怕”。教师必须用形体语言来演示，学生就可以很容易接受，还有用形体语言也无法演示的词汇。例如：“纷纷落下”，教师把纸撕成纸屑，在课堂上向上抛，纸屑落下的情景，就是“纷纷落下”一词之意。

　　2.4多媒体教学是实物教学的延伸与发展：多媒体教学、网络教学是实物在教学中运用的发展，属于带有科技色彩的实物。只不过把静的实物变成了动画及图片，和图片相比更具有了直观性、形象、具体化了。把声、光、色、立体感觉一起拿来给学生体验与感知，使学生学到的知识更有情感性、思想性。

　　2.5图片、录像资料、幻灯、也属于实物教学的范畴：教师可以把有很多录像资料片运用到教学中来。例如“辛亥革命”，把这部片子放给学生看，再讲解，学生对课本理解掌握就容易得多了。幻灯、投影均可以运用到教学中来。但是最多被我们教师运用的是图片，我们教师要自画一些图片来补充教学。

　　3坚持实物教学的优势，利用实物教学最大程度提高教学效果

　　我们提倡教师精心准备每一节课，把实物教学运用到每一节课中去。聋校七年级语文第13册《捞铁牛》一文。如果教师课前准备好一盆水，一个长方体旧饭盒，一些沙子，来演示古人借助水的浮力捞河中铁牛，就直观容易多了。教师把空饭盒放在盛满水的水盆里，逐渐加沙粒，当饭盒沉到一定程度再把饭盒中的沙粒一点点取出来，学生立刻就会理解古人是如何借助水的浮力把铁牛捞出水面的。在以后的生活中也会运用水的浮力为生活服务。提倡教师尽早地掌握全学年的授课内容，及时地准备好季节性的教学实物。有些季节性食物，是需要我们教师在季节气候有的时候准备好，例如：昆虫类、植物类。提倡教师要搜集自然界的实物，自做一些人为的实物。所以教师要勤于搜集，乐于搜集，以备教学之用。有些实物不是自然界所有的，有的是人为而制作的，这也是以往所说的自做教具内容，教师要自己动手制作实物用于教学，如风筝。提倡特教学校建立一个完备的实物室。聋生对各种事物的认识是有限的，对丰富多彩、五彩缤纷的世界认识是知之甚少。有条件的特教学校要建立一个有相当规模的实物室(标本室)，把教学所用的实物都严格分类陈列起来，便于学生参观和教师教学之用，这样对教师的教学、学生的学习都有一定的辅助作用。总之，特教学校教师要根据聋生的自身生理条件和认知规律，把多媒体教学、网上资源的现代高科技教学手段和普通实物教学密切相结合起来，最大限度地使用实物进行教学，以求最高、最好、事半功倍的教学效果，为聋生开拓出更广阔的学习空间、生活空间。

　　参考文献

　　[1]季佩玉，简栋梁，程益基.聋教育教师培训教材北京[M].：中国盲文出版社，2000：p130

　　[2]季佩玉，黄昭鸣.聋校语文教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2006：p108

　　阅读期刊：课程教学研究

　　《课程教学研究》针对课程改革和教育教学的实际，刊发观点新、质量优、指导性强的文章。贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

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