基于Google Earth的地理网络课程开发及应用探讨

　　陈碧意

　　广州市增城区第二中学 511300

　　摘要：Google Earth是一款比较成熟的卫星集成地图软件，其应用领域较为广泛。在当前的网络环境下，符合当前地理学科教学的需求，教学中可以将Google Earth作为教学辅助工具，从而实施地理网络课程教学的开发。根据不同程度的地理课程教学内容，借助Google Earth自身的庞大资源库，并结合实际教学状况，进行科学教学，实现地理学科网络课程教学的有效性。

　　关键词：网络课程;教学探究;有效应用

　　Google Earth是比较成熟的地理信息软件，通过虚拟化的立体世界模型构建，所呈现内容更形象生动，将真实世界的特征完美的呈现出来，能满足网络教学的需求。有效地运用Google Earth教学资源，实现地理学科教学信息化是非常必要的。

　　一、地理网络课程教学的现状

　　首先，在网络化技术的应用下，地理学科课堂教学的教案、教学课件、教学网站进行了优化与设计，但在实际教学过程中，对于理论性知识的总结和把握有所欠缺，所采用的教学方法以及课件的设计并不符合地理学科教学的实际需求。部分时候只是将网络资源收集起来，进行简单的排列辅助教学。其次，在网络环境影响下，地理学科进行了教学方法、探究性学习以及自主性学习等的探究，这是一种偏向于理论探究的教学发展方向，其中也存在着许多不合理性。例如，没有具体的操作平台进行实际操作，教学过程中缺乏实践性，并不能使学生得到有效的教育。因此，现阶段的地理课程网络教学探究显得相对薄弱，应努力转变这一现状。

　　二、Google Earth在地理学科教学当中的应用方法

　　(一)寻找教学所需的地图

　　在Google Earth软件中，拥有着非常方便而强大的搜索功能，只需要输入想要查找的地点就能够进行搜索，或者是有目的地的精确地理坐标，可以做到精确搜索。也可以进行地标的导入搜索，通常地标的获取有很多种方式，当然地标也可以自己制作，这样更加便捷，也可以从Google Earth的操作界面当中寻找一些比较著名的地标名称。在实际应用过程中非常便捷，能够非常快速地寻找教学中所运用的地图资源。

　　(二)制作课件所需的图片资料

　　由于Google Earth拥有非常强大的搜索功能和三维模拟功能，在课件制作过程中，可以通过搜索保存课件制作过程中所需要的任何图片，这样能够更方便地进行课件制作。在使用过程中可以根据教学的需求搜索目标区域的地图，进行精准定位，通过放大缩小不同视角的切换，寻找合适的图片资源。通过截图或文件保存等各种方式将所需的图片内容保存起来就可以使用。这样在教学过程中，就可以非常的便捷直观。

　　(三)在Google Earth中进行地标的制作与管理

　　在Google Earth应用中地标是一种非常便捷的使用标签，其类似于网站浏览中的收藏夹，可以快速的打开目标位置，可以快速呈现出所要搜索位置的三维地图。随着软件的更新Google Earth的地标，制作和管理非常便捷，用户可以根据自己的实际需求，制作和管理地标。地标的制作也是非常方便的，只需要输入地标的名称，注释说明就可以生成地标，而且经纬度自己会呈现出来，地标的修改也比较方便。同时也可以将图片、文字等信息进行上传，制作出非常精美的地标。

　　(四)覆盖图功能

　　在Google Earth当中使用者为了让所要展示的区域变得更清晰，可以运用自己的一张清晰图片，在原有的基础上进行覆盖。覆盖图与地标等都有相同的特点，都可以进行交流以及资源共享，并不需要Google Earth官方许可，而新建覆盖图依旧可以运用快捷键进行操作。在覆盖的过程中，也可以运用网络图片资源，这样的操作显得更加简单。在覆盖的过程中也可以调整透明度，可以使覆盖图片与Google Earth当中的边缘区域更加吻合。覆盖之后可以与Google Earth当中的其他参照物进行对比，观察位置和比例大小是否合适，如果不合适进行适当的调整就显得更加合理了。

　　三、Google Earth进行网络课程开发的步骤

　　(一)网络课程开发的流程

　　进行网络课程开发过程中，教师先要了解学生的学习状况，以及所要开发课程的教学大纲和知识结构特点。通过课程教学内容的具体要求，根据Google Earth的自身优势，结合教学的硬件设施状况进行有效的教学开发。在教学开发过程中基础的应用是将Google Earth作为基础的地理教学资源库，从中获取地理教学素材。而进步的运用则在这一基础之上，将Google Earth作为地理教学的实践工具，并结合多媒体以及教学软件的进行具体教学辅助。最为合适的应用则是以Google Earth为网络教学平台，并将其作为教学素材，结合其他网络教学策略，实现网络教学的开放性。

　　(二)明确教学内容和教学纲要

　　地理学科的教学纲要明确规定了教学内容、教学范围等具有实质性的内容，对于地理教学工作有直接的指导作用。因此，进行教学开发，首先要对教学纲要了然于心，这样才能够更好地运用教材设计习题和教学实践，从而制作成更加科学的教学课程。

　　(三)教学环境的创设

　　良好的环境是进行网络教学的决定性因素，Google Earth除了能够给教学提供丰富的资源和教学工具之外，同时还具备互动性功能，因此Google Earth本身就具备了网络教学平台的先天条件。教师可以根据Google Earth的这一功能，将各资源平台等相互融合，整合出完善的地理网络课程教学系统，为网络课程教学营造良好教学环境。

　　(四)课件的研发

　　Google Earth给教学提供了丰富的教学资源，但并不能够直接指导地理学科教学。在此过程中Google Earth的实质作用并未体现出来。在充分准备完素材之后，可以结合其他教学软件，多媒体等进行教学课件的制作。在此过程中，可以基础的运用Google Earth进行课件图片、地图的搜集，也可以借助一些其他的软件和平台对网络教学资源进行深度的开发与利用。多种教学工具的结合让地理网络课程开发更加完善。

　　结语：总之，Google Earth是当前比较完善的一款地理软件，并得到了广泛的应用。地理学科网络教学的开发以其作为平台，具有时代性和创新性。随着网络技术的不断发展，网络课程的开发应用也会随之更新。因此，在地理学科网络课程教学开发过程中，应科学的应用先进教学方法和教学手段进行网络课程开发，实现地理学科教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]房娜艳. 基于Google Earth影像的地理课程资源开发研究[D].

　　[2]史学光. 基于GoogleEarth的中学地理教学研究[D]. 2015.

　　[3]廖露, 周申立. 基于GoogleEarth的地理网络课程开发及应用探讨[J]. 中学地理教学参考, 2007.

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