教师论文快乐在情趣教学中流淌

　　摘 要：快乐是一种态度，它能使人想得更好，做得更棒。《英语新课标》提出基础教育阶段英语课程的任务是："激发和培养学生学习英语的兴趣"。 而在小学英语教学中使用情趣教学将会使快乐在教学中流淌。

　　关键词：教师论文投稿,快乐,英语,情趣,教学

　　快乐是一种态度，它能使人想得更好，做得更棒。而在小学英语教学中使用情趣教学将会使快乐在教学中流淌。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。情趣教学就是教师在教学中用富有情感、爱心和趣味性的教学活动来唤起并保持学生对英语学习的积极情感和兴趣。而情趣教学中的“情”主要指师生之间的情感和师生之间良好的关系。教师将爱倾注于学生的身上，以情动人、以情感人，使学生感受到教师的关爱，从而感受快乐、幸福就能自觉地爱戴教师、喜欢教师，以及延伸到对英语学科的喜爱。情趣教学中“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。因而，情趣教学要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种双向的情感交流和智能的开发，是社会交往能力的早期培养。那么，如何做好情趣教学呢?

　　一、情在良好的师生关系中流淌

　　对小学来说，此时他们的心理发展正处于关键时期，师生关系对学生的发展有重大影响，在良好的师生关系中老师充分地尊重学生，热情的鼓励学生，细心的关爱学生，让学生感到来自老师的温馨鼓舞，从而满足学生的自尊、自重、自信的基本的心理需要。此时教师应该认识到和学生在人格上的平等关系，要放下架子，做学生的良师益友，建立良好的师生关系。良好的师生关系不仅会引起学生对老师的尊重和信任，而且还会把学生对老师的爱迁移到对英语学科上来。语言最能打动人心，语言最能鼓舞人。教学活动也是一场语言活动，所以教师在言语表达上既要注意准确性又要注意必须具有感召力。尤其是在说英语的时候，教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好能有一些表情和动作。热情能够感染热情，所以教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，同时仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，书写要规范、漂亮……这样才能更加吸引学生的眼球，学生对老师的喜爱之情才能在学习中体现。情在良好的师生关系中流淌。

　　二、趣在营造英语的氛围中突显

　　激发学生学习情趣的方法有多种多样，包括令小学生开心的课堂游戏，好听的音乐，活泼轻松的舞蹈，使学生身临其境的多媒体，逗乐的小品等等。为了营造英语氛围，可以让学生起简短的英文名字，上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣。 教学中还需动静结合“静 即 集中注意力听课，“动”指的是回答问题要大声要响亮讨论问题时要积极活跃，游戏活动时有度，有度的游戏不但能活跃课堂气氛，还能激发学生的兴趣。例如在教学生教室里有什么时，我会指着窗户、黑板、、天花板、课桌等让学生说英语单词或者我说英语单词让学生指。在巩固新课时，在课堂上进行一些简单有趣的竞赛，这样不仅能让小学生有积极上进的心理而且可以使学生的学习效率得到明显的提高。例如平时开展一些说绕口令、唱英语儿歌看谁动作编的好、看谁的表现能力强等有趣而轻松的游戏。这种游戏几遍下来就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会。我们应该把所学的内容用多种的练习方式来启发学生的思维，积极主动的进行创造性地学习，引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。许多学生的自我表现力很强，得到老师的表扬就会觉得很神气。这也符合小学生争强好胜的心理特征。举办英语手抄报评选也是激发孩子学习英语兴趣的好方法。孩子们在制作手抄报中既能积累英语小知识又能提升对英语的喜爱。而教师肢体语言的使用能使课堂生活化。教师在进行课堂教学时说英语并伴有一定的肢体语言，不仅能帮助学生听懂，而且还让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是有趣的语言艺术。

　　三、情趣在灵活多样的教学方法中展现

　　教学有法，教无定法。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在教学中，教师要根据教材的每一节课的知识特点，采取灵活多样的教学方法，始终给学生一种新鲜感，因为单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的兴趣，巩固学生学习英语的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，采取灵活多样的教学方法就显得尤为重要。与此同时情趣在灵活多样的教学方法中展现了，快乐就会在情趣教学中流淌。在听说法，交际法及任务交学法中教师都应以自己的热情情去感染学生，激励学生。在情境教学法和游戏教学法中教师应针对小学生喜说爱动，争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

　　总之，我认为情趣教学就是一种情感上的教育方式，它要求整个英语教学过程中不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和培训而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是对学生一定能力的一种培养和一种训练。教师要利用教材内容激活情趣，运用多媒体手段拓展情趣，运用体态语言引导情趣，开展趣味的游戏活动丰富情趣，讲究教学方法优化情趣，以积极的鼓励评价活跃情趣。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，当小学生对学习有一定的浓厚兴趣、好奇心和欲望时，不仅能产生情感迁移而且可以使注意力特别集中和持久的能力迅速的提高。

　　作者简介：

　　任彦，汉族，1978出生于新疆额敏县，四川南部县人，本科学历，现为新疆塔城额敏县第三小学英语教师。

转载请注明来自：http://www.yueqikan.com/gaodengjiaoyulw/51221.html