摘 要：从大学生手机阅读的现状入手，调查了山东省部分高等院校在校大学生手机阅读情况，并结合数据从使用频率、使用时长、阅读场所、阅读方式、读物类型和依赖程度6个方面初步揭示山东地区在校大学生手机阅读的使用行为状况。同时，进一步提出了对高校图书馆应如何推广手机阅读的建议。
关键词：
高等教育论文发表,在校大学生,手机阅读,对策研究
0 引言
根据中国互联网信息中心(CNNIC)发布的《第34次中国互联网发展状况统计报告》中显示，截止2014年6月底，我国手机网民人数已达5.27亿，在网民上网设备中，手机使用率达83.4%，超越PC整体80.9%的使用率。1并且，随着信息技术的发展，人类的阅读行为也在发生着变化。传统的纸张阅读之外手机阅读等新的阅读形态正在逐步形成，手机阅读正在成为数字时代一种全新的阅读习惯和模式，是我们获取信息和知识的主流载体之一。
大学生作为网络时代最为活跃的群体之一，阅读生活作为其日常生活的一部分，基于手机阅读的网络化学习、娱乐成为其既现实世界之外的一种新的生存方式，这种变化势必会对大学生各方面生活产生影响。基于这一研究课题，我们进行了现状调查，并进行了深入分析，在此基础上试图提出合理化建议。
1 调查结果分析
1.1 使用频率
研究发现，在已经利用手机开展阅读的在校大学生群体中，日平均次数在2—3次的学生是其主要群体，共有 260人，占样本总数的52%。而日平均次数在 1 次以上的学生数量占样本总数的92%，这充分说明了在校大学生频繁地利用手机开展阅读。
1.2使用时长
研究发现，大多数在校大学生用户每次利用手机开展阅读的时间都在 0.5-1小时或 1- 2小时，两者累计共304人，占样本总数的 60.8%。而每次利用手机开展阅读的时间在 2 个小时以上的用户数量则只有 26 人，只占样本总数的5.2%。相对于其他阅读方式，在校大学生主要是利用日常学习生活中碎片化了的时间。通过独立 T 检验分析，研究者发现不同性别的在校大学生在手机阅读的使用时长方面存在明显差异。通过比较，研究者确定女生每天手机阅读的时间要显著多于男生，如表1所示：
表1性别与使用时长变量的独立T检验分析结果
|
独立样本 T 检验 |
使用时长 |
假设条件 |
方差齐性 Levene 检验 |
均值齐性 T 检验 |
|
F 值 |
显著性 |
T 值
|
自由度
|
显著性(双尾) |
|
假设方差相等 |
.256 |
.594 |
-2.421 |
192 |
.032 |
|
假设方差不相等 |
/ |
/ |
-2.403 |
162.52 |
.029 |
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不同组群统计量 |
|
使用时长 |
性别
|
样本数量
|
样本均值
|
标准方差
|
均值标准误差 |
|
男 |
196 |
3.12 |
1.623 |
.174 |
|
女 |
266 |
3.9 |
1.444 |
.139 |
据第九次国民阅读调查，在手机阅读的时间和费用方面，男性均显著高于女性。这与本文的结论有较大出入。另外，通过单因素方差分析，研究者发现不同年级的在校大学生在手机阅读的使用时长方面同样也存在差异。具体而言，低年级本科生手机阅读的使用时长高于研究生手机阅读的使用时长。如表 2所示:
表2 年级与使用时长变量的方差分析结果
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方差分析 |
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|
离差平方和 |
自由度 |
均方 |
F值 |
显著性 |
|
使用时长 |
组内 |
8.970 |
2 |
4.485 |
3.273 |
.040 |
|
|
组间 |
246.647 |
180 |
1.370 |
|
|
|
|
总量 |
255.617 |
182 |
|
|
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|
两两组间比较 |
|
（1）年级 |
（2）年级 |
均值差异（1-2） |
标准误差 |
显著性 |
95%置信区间 |
|
下限 |
上限 |
|
低年级本科生 |
高年级本科生 |
.251 |
.216 |
.246 |
-.17 |
.68 |
|
|
研究生 |
.544（*） |
.213 |
.012 |
.12 |
.97 |
|
高年级本科生 |
低年级本科生 |
-.251 |
.216 |
.246 |
-.68 |
.17 |
|
|
研究生 |
.293 |
.208 |
.161 |
-.12 |
.70 |
1.3阅读场所及其使用频次
通过调查，本研究发现在校大学生开展手机阅读的主要场所集中在教室、宿舍和公共交通工具。研究者采用李克特量表对在校大学生在上述场所的阅读频次进行了测量工作。分析表明，公共交通(比如公交、地铁或火车等)是在校大学生手机阅读最为频繁的场所，教室(专指上课、听讲座的时候)是在校大学生手机阅读最不为频繁的场所。如图 1所示:
图1 在校大学生手机阅读主要场所使用频次分布
1.4阅读方式
在调查中发现，在已经利用手机开展阅读的在校大学生群体中，占总数52%的在校大学生通过网络在线阅读的方式进行阅读，其次，26%在校大学生采用通过收取短信、彩信的方式进行阅读，通过客户端软件离线阅读占样本总数的11%，而通过客户端软件在线阅读只有 8%。
1.5读物类型
本文将“手机阅读”的概念定义为“基于用户对各类题材内容的阅读需求，整合具备内容出版或发行资质的机构提供的各类内容。提供各类电子书的阅读形式。”对调查结果分析可得，占调查群体的48%的对象利用手机浏览网站新闻，“利用手机阅读手机报”的用户共有100位在校大学生，占样本总数的 20%。占样本总数的23%的调查对象利用手机浏览电子书，而他们进行手机阅读所提供的电子书大多都是消遣娱乐性质的小说。
1.6依赖程度
本研究采用李克特量表对用户手机阅读依赖程度进行测量，其中 1 表示“一点都不依赖”，2 表示“不太依赖”，3 表示“一般”，4 表示“比较依赖”，5 表示“非常依赖”。通过分析得出，对手机阅读“比较依赖”的学生数量最多，占42%;紧随其后的是对手机阅读依赖程度为“一般”的学生，占23%。而对手机阅读“一点都不依赖”和“非常依赖”的学生的数量占样本总数的比例分别为9.2% 和11.8%。
2.对策建议
通过调查，初步揭示了山东地区在校大学生手机阅读的基本使用情况，手机阅读已逐渐在大学生的日常生活中得到普及，但是作为不同的对象，对其使用状况有很大不同，也给大学生未来的发展带来很大影响。对此我们对大学生使用手机阅读提出了相应的建议：
2.1 针对大学生使用手机阅读行为规范的建议
2.1.1监管部门要积极建立和监管市场运行，合理地净化大学生需要的阅读环境。
3G、移动设备的快速普及和无线应用的多样化极大推动了手机网民的增加，并且，随着信息技术的发展，人类的阅读行为也在发生着变化。许多商家正是看中了大学生这一潜力消费人群，所以尽可能地在阅读过程中宣传各种鱼龙混杂的商业广告。大学生因此而遭受损失的比比皆是。相关技术部门要优化阅读环境，提供技术支持和安全保障。
2.1.2高校图书馆要注意加强数字化图书馆的建设，给学生创设一个良好的阅读环境。
根据李克特量表分析，在依赖性的方面，51.2 %在校大学生表示对手机阅读持“比较依赖”或“非常依赖”的态度。同时，从使用频率和使用时长方面来看，在校大学生也占手机阅读因此，建议高校图书馆将手机阅读列为图书馆数字战略发展的一个重要组成部分。
2.1.3大学生需要提升自身修养，在学习和生活中合理利用手机阅读。
当代大学生需要有终身学习的意识，在当今碎片化学习的大环境下，手机阅读无疑为此提供了方便。互联网中知识浩瀚，大学生要有辨别美丑的能力和意识，充分汲取互联网中知识营养。通过手机阅读学习积极向上的东西，远离不健康的内容信息，合理控制阅读的时间。
2.2针对大学生手机阅读内容的建议。
在内容类型方面，在校大学生利用手机开展阅读一方面是希望打发无聊时间或利用零碎时间;另一方面也是希望及时方便地获取新闻动态和资讯信息。因此，建议高校图书馆为学生提供以消遣类和资讯类等为主的内容。
2.3针对不同对象的不同特征和需求，开展个性化服务。
调查研究表明，学科、年级、性别和使用手机类型 4 个变量对在校大学生手机阅读行为有干扰作用。例如从阅读方式的角度来看，非 3G手机使用者更倾向于通过收取短信、彩信的阅读方式，而 3G 手机使用者更倾向于通过客户端软件进行阅读，包括在线阅读和离线阅读。建议高校图书馆针对不同群体的不同特征和需求，开展个性化手机阅读服务。
参考文献
[1]CNNIC第34次调查报告[R]:中国互联网信息中心,2014.
[2]易观国际.中国手机阅读市场用户调研报告 2010.
[3]谢蓉，张丽.阅读2.0:新一代的图书馆阅读推广.大学图书馆学报，2009(6):16 -20.
[4]李武.上海地区在校大学生手机阅读使用行为分析.图书情报工作,2010(14)：10-14.
[5]董同强.关于在校大学生对WLAN依存度的调研报告—以山东省在校大学生为例.软件导刊，2013(12)：6-9.
第一作者简介：
董同强，男，1993年1月出生，山东淄博人，曲阜师范大学传媒学院教育技术学2011级本科生，研究方向为教育技术学。
基金项目：曲阜师范大学2013年大学生创新创业训练计划项目
项目编号：2013A105
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