土木工程专业建筑结构抗震设计课程教学改革研究

土木工程专业建筑结构抗震设计课程教学改革研究
符明娟 侯元恒
摘 要 文章从建筑结构抗震设计课程教学理念的改革，教育资源的提升，以及教学方法和教学手段改革的研究，以提高素质教育为目的，注重培养具有创新精神和工程应力能力的高级技术人才。
关键词：研究型教学模式 教育资源 素质教育 工程应力能力

建筑结构抗震设计课程是土木工程专业必修的专业课，具有理论性、专业性、实践性、规范性强的特点，教学内容涵盖知识面广泛、深刻，对教师的专业知识和工程实践能力要求高。根据本人多年的教学和实践经验，以往在教学中存在以下问题：
第一 是教学方法单一，缺乏研究互动，脱离工程实际，与后续的毕业设计衔接差；
第二是重点不突出，教学内容与相关课程有重复（与高层结构设计、砌体结构等），教学计
划、教学大纲缺乏总体意识，造成教育资源浪费
第三是课程考核形式落后，不利于学生创新能力的培养。
为了适应我院教学改革和教学大纲修订要求，提高教学质量，课程教学团队经过认真调查研究，针对教学中亟待解决的问题，提出转变思想、提升资源、培养能力、发展素质教育的教学改革理念。经过二年教学实践，学生的设计、实践能力有所提高，教学效果显著。

一 转变教学理念 确立研究型教学模式
1. 研究型教学是把培养学生独立思维和独立判断能力放在首位
高等教育法已经确立了“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”土木工程专业学生通过本课程的教和学的全过程，进行科学知识和人文素质教育，培养工程应力能力。 2. 研究型教学坚持教学是主体，在实践中完善教学
教学中充分尊重教师的主导地位，在教学过程中教师努力发挥学生的主体意识，掌握学生的个体认知差异，运用多种教学手段，调动学生学习积极性，发掘其内在创新潜力，鼓励学生进行社会实践活动，提倡发现问题式学习、探索讨论式学习，在实践中学，在学中提高实践能力，在实践中完善教学内容，提高教学质量。
3.研究性教学内容及方法应符合社会发展需求
本课程的核心规范是《建筑抗震设计规范》，其教学内容符合技术规范的设计方法和重点内容的要求，反应本专业新理论、新技术成果，要求适应面宽、大口径，注重学生创新意识和能力的培养；教学计划、教学大纲的编制考虑了相关课程内容，精简压缩重复内容，突出重点难点，设立了实践讨论课，缩短理论与实际的距离；其教学方法采用多种教学手段，形式多样的互动模式，强化基本知识、基本技能的培养。

二 全面提升教育资源
1.重视教师资源的提升
教师在教学过程中自始至终是主导地位，无论是知识的传授，还是技能的培养都是无法替代的，因此，要求教师不断充实自己、扩大知识面、加强实践能力、提高科研水平，争取在专业领域有较深的学术造诣，以适应教学的需要。
2.重视引导学生资源的提升
学生是教学的主体，在教学过程中提倡采用鼓励加激励的方法，时刻注意引导学生积极主动参与教学活动，使学生充分理解教学内容，将其转化成能力。
3.重视教材的选择
本课程专业性、法规性强，选择通用统编教材，并提供相关技术规范和教学参考资料，
教学大纲编制要体现专业特色。
4.充分利用学校图书资源、网络资源，丰富学习内容
我校建有大量的多媒体教学和公用的校园网网络平台，校图书馆有网络电子阅览室，每间宿舍都有校园网网络接口和计算机，为学生提供了运行机制良好的硬件环境。教师将制作的网络课件、教学大纲、教案、习题等同时上网开放，激发学生学习兴趣，鼓励学生自主学习，同时可以缓解课程信息量增加与压缩授课学时之间的矛盾。真正把学习变成培养能力和提高素质的手段。

三 教学方法和教学手段的改革
1.教学方法
采用传统的板书讲授和多媒体讲授，社会实践、专题讨论会，结合网络互动交流的模式。
板书讲授主要是针对课程中的重点、难点、如计算和理论推导等内容，通过公式推导、计算实例等，循序渐进，注意学生的接受差异与知识消化。
多媒体讲授主要是针对地震基本知识、工程结构抗震设计基本要求、场地地基和基础抗震设计、以及多层和高层混凝土结构、多层砌体和底部框架结构、多层和高层钢结构、单层钢筋混凝土柱厂房、桥梁结构的抗震设计方法、结构隔震、减震和制振技术成果。在讲授过程中，注意将多媒体讲授与板书讲授有机结合，通过二者的优势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。
社会实践、专题讨论的目的是将理论知识与实际工程有机地结合。根据课程综合性特点，提炼出若干论文题材，使学生受到科技论文写作训练；通过本门课程学习可以在课程学习和毕业设计之间搭建桥梁，使学生了解毕业设计全过程，缩短了毕业设计适应期。
网络互动交流就是学生在网络环境中，可在任何时间和地点对课程进行学习，也可以与老师和同学进行同步的或异步的交流；同时老师也能够及时地掌握学生反馈的信息，并针对某一章节或某个班级及时调整教学内容，因材施教。
以上教学方法结合现代科学教育手段，这些都为优化教学效果、实现教学目标提供了有力支持。
2.教学手段
网络环境和多媒体技术为我们实现《工程结构抗震设计》课程的改革，形成新的课程体系提供了机遇。充分利用了多媒体、网络等信息技术现代教学手段与本门课程的结合将是完美的。地震对房屋破坏需要借助于多媒体手段表示，如唐山大地震、汶川大地震视频的播放对学生心灵的冲击是震撼的，极大提升学生的社会责任感和学习专业课的热情。抗震设计的重要理念概念设计和构造措施也需图文并茂直观表达。多媒体技术使原本枯燥抽象的内容变得生动和易于理解；网络技术则为师生间高度的交互提供了条件，极大发挥了学生的主动性和积极性。在网络环境中，学生可在任何时间和地点对课程进行学习，也可以与老师和同学进行同步的或异步的交流。同时老师也能够及时地掌握学生反馈的信息，并针对某一章节或某个班级及时调整教学计划，因材施教。
3.考核办法
研究型教学模式提倡宽松的学习氛围和严格的教学质量管理相结合。在教学过程中注重采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，这种教学模式决定了学生学习效果的多样性，因此，采用闭卷考试、平时作业、专题论文等多方面对学生进行综合评定。
四 结语
本课程通过上述教学改革，我们欣喜地发现学生学习的主动性、积极性、创新意识和工程应力能力有不同程度提高，教学效果明显。但是，教学改革是一个复杂的系统工程，任何一门课程的教改都不能独立完成，需要总体设计，分部实施。本文提出的教学改革理念也要在实践中不断总结和完善。
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