摘要：科学发展观是时代的产物，对我国各项事业都具有宏观指导意义，高职高专会计教育改革也不例外。文章结合笔者的教学实践和教学体会，总结我校会计专业教学改革经验和成果，以科学发展思想作为指导，提出专业可持续发展规划。
关键字：科学发展观，会计，教学发展
一、科学发展观及其在教育领域的指导思想
（一）科学发展观的含义
坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是中共以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。
协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
（二）科学发展观在教育领域的指导思想
科学发展观应用于教育领域，其指导思想包括三个方面：一是以人为本。人是教育发展的主体，发展要靠人，教育发展的目的更是为了人。强调以人为本，既植根于中华民族历史文化土壤，又来自现代教育实践。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。二是全面、协调、可持续发展。全面、协调、可持续发展作为科学教育发展观的基本内容是相互联系的整体。全面是指各个方面都要发展，协调是指各个方面的发展要相互适应，可持续强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性，三者是科学教育发展观的重要体现。三是全面推进教育创新。在观念创新上先人一步，在体制创新上优人一等，在机制创新上高人一筹，在实践创新上快人一拍，集中力量突破全局性、战略性的重大问题。
二、用科学发展观看我校会计专业教学成果
我校依托电力行业背景，在70余年的发展历程中，始终坚持求真务实，开拓创新，以质量为根本，立足电力，面向市场，服务社会，保证了学校长期稳定和持续发展势态。
会计专业自创办以来，坚持以培养一线应用型人才、服务地方经济为主的高职教育为已任。在此基础上，树立了以就业为导向，依托行业，产学结合，以质量为保证的办学理念。近年来通过市场用人需求调查，对会计专业设置名称、招生规模、教学计划、教学大纲及实训基地建设做了改革调整。
（一）培养模式科学制定
会计作为我校传统学科，专业设置趋于成熟，招生规模稳定。我系专业建设小组深入市场调研，广泛征求会计理论与会计实务方面的学者、专家，面对产业发展和市场人才供求变化，适时调整专业人才培养计划及教学方案。在近10年的专业发展中，本专业在传统财务会计的基础上，增加会计电算化、EPR等现代会计内容，实现与时俱进，科学发展。
（二）教学大纲科学调整
在教学实施过程中，专业教师结合最新会计准则的出台，适时调整教学大纲授课内容，同时结合专业“双证书”考试大纲，选择考试用书直接作为课堂教材，学生能够将理论学习和资格认证考试相结合，明确考试方向和侧重点，正确使用会计准则指导实践工作。培养具有实际动手能力的一线财务岗位工作人员是我们的教学目标，近几年，随着学校教育经费的投入，我们会计专业相继建立了会计电算化机房、手工会计实训室，安排学生进行与理论课程相对应的教学实践环节，学生能够独立完成整套账务处理程序，突出高职高专办学特色。
（三）教学方式科学实施
多年来，专业教师结合课程特点，致力于教学方法的改革和创新。借助多媒体、校园网络等教学手段，丰富课堂教学内容，将案例教学法等现代教学手段引入课堂，通过案例模拟、案例分析等环节，增强课堂趣味性，充分调动学生学习主动性，促使他们运用理论知识来分析和解决实际问题，使其在教学过程中经过“知行统一、知行转化”的实际锻炼，综合素质得到了提高。
（四）教学效果科学反馈
会计专业人才的培养应注重实务性，我系在专业发展的过程中始终将“双证书”作为我们检验教学效果的重要指标，学校投入大量资金建立手工会计实训室和会计电算化机房，与河南广发财务管理有限公司、百业会计咨询公司建立了长期教学合作关系，学生定期参加校内外专业实训，专业知识扎实，有一定的实际动手能力，专业资格认证考试通过率100％。
（五）产学结合科学发展
作为电力行业学校，本专业不仅为我省各供电局、发电厂提供了大量合格的会计人才，还向社会输送了合格的会计人才。通过毕业生跟踪调查反馈的情况可以看出，会计专业毕业生职业道德、思想素质、业务能力、敬业精神都得到系统内、系统外用人单位的高度认可，有很多毕业生是单位的业务骨干，有一些毕业生走上了领导岗位。在完成会计专业教学任务的同时还承担了部分职业技能培训工作，创造良好的社会效益。
三、树立科学会计教育发展观，促进我校会计专业可持续发展
随着时代的发展，市场对人才标准的提高，会计专业毕业学生求职难的现象仍然存在。社会用人单位均认为：会计专业毕业生利用在校有限的时间进行专业学习，只是“半成品”，还需“再加工”。为了更好地满足经济发展和社会进步的需求，解决学生知识、能力与素质的协调发展，应基于科学发展观的角度思考会计专业改革方向，以培养基础扎实、素质全面、具有创新实践能力的人才作为专业发展的战略目标。
（一）进一步提高我校会计专业理论性教学质量
1.明确专科教学目标，注重学生能力培养
目前，高等院校逐年大规模扩招，给会计专业带来巨大的就业压力。作为专科层次，学制有限，我们应当根据职业界对会计人员的就业标准，逐步探索一条“以学生为本，立足专科教育，满足市场需求，可持续发展”的教学目标。当今社会，知识急剧膨胀，科技日新月异，电脑改变了人们的学习方式和学习任务，一个人重要的已不是他记住了多少知识，而是当他需要知识时，知道用什么手段到哪里去获取。因此，会计教育的着力点必须由知识的传播继承转向激发学生创新。
2.结合教学目标，科学规划课程体系
根据专科教学重心逐渐向实践性环节转移的要求，整体规划教学内容，使教学大纲更加科学。例如，管理会计与财务管理在货币时间价值、长期投资决策、存货管理等方面存在严重重复。财务会计与成本会计在存货计量方面也有重叠。一些课程，例如财务报表编制与分析、会计制度设计等课程存在明显遗漏。对于上述问题，专业教师在选择教学前应及时沟通，制定教学计划时应科学设计，避免多课重复，节约时间成本。
3.更新教学方法与手段，以有利于增强学生的知识吸收速度与含量
改变传统灌输式的教学方法，实现现代化教育技术与手段的结合。在新的教育思想下，不断探索教学方法的改革，根据不同课程的特点，设计不同的教学方案，如采用现场教学、案例教学、讨论式教学、启发式教学等。在教学手段上，合理运用现代教育技术，利用多种媒体进行授课、指导、考试，结合网上资源的建设，使教师能够相互交流、相互借鉴
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