论文发表网推荐技工学校班级管理过程中的方法

　　本文是一篇教育论文范文，由月期刊论文发表网推荐，文章论述了技工学校班级管理过程中的方法与艺术。月期刊论文发表网推荐优秀教育期刊《新疆教育》杂 志以“关注中外教育、研究教育理论、交流教学经验、推广教改成果、促进教育创新、开展学术争鸣”为办刊宗旨，为求体现“学术性、综合性、实用 性、导向性”的办刊目标。同时，为了全面促进教育事业的发展，集中展示全国教育工作者的教育研究成果，加强和地教师间的学习与交流，本刊将努力为广大教育 工作者搭建一个教育信息平台，达到交流与成果共享的目的。
　　摘 要：班主任是学生集体的组织者和教育者，是连接学校、家长和社会的桥梁。然而目前技工学校学生纪律观念差，学习动力不足，管理起来工作难度大。要推动班级管理朝着良性的方向发展，班主任除了工作尽心之外，更应研究工作的科学性、艺术性和针对性。因此，总结出一套科学的管理方法显得格外重要。

　　关键词：了解学生,了解工作误区,方法与艺术

　　一、了解学生

　　技工学校学生的特点：属于未成年人;对事敏感;难于自控、自律;思想方法简单、片面;容易受到错误诱导与影响。他们的文化基础薄弱，自理能力差，不良习惯多。技工学校学生的学习现状基本上是“四不”：不想学，不去学，不会学，也学不会。

　　但是无论如何他们首先是“人”。他们渴望新、乐、奇，处于游离与放纵之中，属于一个“自然人”;当他们走出家门，接受各种信息与刺激，属于一个“社会人”;当他们走进校园，学习被筛选过的知识与技能，形成一个符合对未来教育目标指向的学生，又成为一个“学校人”。从心理学上讲：他们有时像个“猪八戒”，具备吃喝拉撒等自然人的所有属性，这是“自我”的体现;他们有时又像个“魔鬼”，内心深处具有一股“魔气”，缺少自控力，这是“本我”的体现;学生又是个“法官”，我们教育引导他们走向人性与人格向善的高层，成就他们的价值观、社会公德、生活标准和自我理想，这是“超我”的体现。我们需要引导学生按照至善的原则行事，指导自我，限制本我。

　　二、了解教师的工作误区

　　1.对学生的基本需求缺乏了解

　　研究发现，表现出问题行为的青少年往往觉得灰心、沮丧，不相信自己可以用良好的行为方式得到归属感，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳。为了争取自己应有的“一席之地”，只有以不适当的行动来追求自己的归属感。

　　2.对学生要求的标准太高、苛求完美

　　“人非圣贤 孰能无过?”更何况这些未成年的技校学生对是非、曲直的辨别能力较差，可能会犯这样或那样的错误，不可能做到时时完美、事事完美。这就需要我们用一颗宽容的心，去容纳学生的缺点和不足。

　　3.对学生的评价标准单一教条

　　目前技工学校学生大多学习成绩较差、文化基础相对薄弱，但是在某些领域某种程度上可谓是奇才、怪才、偏才。我们不能简单地以单一的评价标准来评判学生，评判标准可以多元化。

　　4.有时容易以己所好强求学生

　　己所不欲，勿施于人，己之所好同样勿施于人，尤其是对我们的学生，更不能把自己之所好强加于学生。

　　5.让人听易，让人服难

　　在“师道尊严”传统的影响下，人们常常有这样的观点：学生应该服从班主任，被班主任批评是理所应当的事。或许让学生服从很容易，但是处于叛逆期的中职生追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。让学生心服口服地服从班主任，还需要我们更新教育观念，用真心来构建和谐的师生关系。

　　三、班级管理过程中的方法与艺术

　　1.牢记一个“爱”

　　什么是爱?爱就是点燃激情、调动内力。班主任应该是学生前进路上的引路人，除了做好常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们愿意把班主任当做他们的好朋友，愿意与班主任多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味地纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。

　　我们对学生引领不指挥、帮助不干预、支持不包办、批评不打击。只有这样才能真正实现“亲其师，信其道”。

　　2.掌控一个“局”

　　什么是局?局就是环境、境界。班主任要努力学习知识，了解国家大事，把握时代进步的脉搏，使自己不断进步，同时使学生对外面的世界有所了解，进而适应环境，让他们学会独立思考问题，独立解决问题。

　　3.创设一个“场”

　　什么是场?场就是一种氛围，一种文化。场的力量是无形而巨大的。通过创设一个巨大的场，建立班主任的威望和影响力，营造班集体的向心力和凝聚力。

　　4.把握一个“度”

　　什么是度?度就是智慧、方法。班级管理过程中，如果过度“放权”，会导致无序――学生放任、难以自律;如果过度“集权”，会导致无为――班干部难以发挥自我管理、自我约束、自我教育的作用。技工学校的理想模式是班主任主导，学生为主体。同时，我们在对问题学生的转化过程中要学会留有余地、学会等待。

　　班主任如父，要心境宽阔;班主任如母，要心净如佛;班主任如友，要心静平和。只要能够担起重任、充满爱心，同时掌握一些学生管理过程中的方法与艺术，我们就一定能与学生建立起和谐的师生关系，并能有效推动班级管理朝着良性的方向发展。

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