教育教学论文幼教老师要有母亲情怀

　　【摘 要】老师是孩子的“引路人”，对于年龄特别小，刚入园的孩子，我们应该帮助他们面对人生的第一次挑战，跨出离开父母生活的“第一步”，适应集体生活。

　　【关键词】教育教学论文投稿,幼教老师,母亲情怀,关爱,鼓励

　　耳边还时常响起已经毕业的孩子们的欢歌笑语，他们是如此懂事、懂得体会老师的心情，懂得安慰老师的辛劳，懂得说声：“老师，您辛苦了!”然而在我还沉浸在以往的回忆中时，新的一页已经展开了。我面对的是四十来个只有2岁多的小班孩子，他们是那么稚嫩，那么可爱，纯净的像一张白纸，在他们眼里只有他们的小世界，和他们的爸爸、妈妈。而我对于他们来说，只是心中的一个疑问：“你，是谁?我不要你，我只要我的爸爸、妈妈”。然后剩下的就是“哭”声一片。哭声让我觉得真实，时刻提醒着我：我现在是小班老师。带给我思考：我该如何安抚他们?让他们不哭，让他们对我产生信任感，愿意和我亲近，我知道这一切都需要爱心和耐心。

　　孩子刚入园，离开妈妈的怀抱，自然倍感孤独与恐惧，他们多么渴望从老师这里得到关心和爱护，找到妈妈的温暖!因此，我常常摸摸他们的头，拉拉他们的小手，主动跟他们说说话，让孩子不孤独、不寂寞，有一种亲切感。当孩子生病时，我会抱抱他、亲亲他;拉肚子、尿裤子了，就及时给他们换洗干净，并安慰他“没关系，下次要尿尿记得叫老师”;吃药时我便告诉他们：“别害怕，要勇敢，老师相信你是最棒的!”。让孩子感到老师跟妈妈一样和蔼可亲。

　　一、给孩子爱，帮助孩子消除陌生感，建立安全感

　　离开了爸爸妈妈的身边，孩子自然感到没有安全感，觉得一切都很陌生，没有人可以帮助他，照顾他。我班有个小女孩名叫喜喜，长得乖巧可爱，很文静，走路慢悠悠的，说话声音也很小。刚到班里的那天，她坐在小椅子上眼泪汪汪的望着身边的小朋友和老师，不敢离开座位，不和任何人说话，只是一直哭着：“妈妈，妈妈……”。眼泪不停地流，看得人心酸啊!我走过去抱着她，安慰她，但似乎她不太领情。没有什么改变，仍然哭声不止。我又开始和她说话，说我很爱她，我会帮助她，我是你的老师妈妈，会像妈妈一样爱你等等。过了一会，她的心情好多了，但还是不语。只是开始对我产生了依赖，就像找到了救星，我走哪里，她就跟到哪里，拉着我的手不丢，连上厕所都必须跟着，睡觉时也要我陪着，好像要我呆在身边才踏实，不过她慢慢地不哭了，我也感到很欣慰，这算取得第一阶段胜利。

　　二、让孩子摆脱依赖，体验集体活动的乐趣

　　在我们的关爱呵护之下，慢慢地孩子们不哭了，我们开始开展集体活动。带领孩子们唱歌、做律动、做游戏，到户外参观幼儿园，看哥哥姐姐们上课，让幼儿熟悉我们这个大家庭，熟悉周围的环境，消除陌生感。同时感受与同伴、老师一起做游戏带来的乐趣，让孩子们喜欢我们的幼儿园。刚开始，三喜不愿意参加集体活动，我通过“说我喜欢你”的这一活动，主动与三喜亲一亲、抱一抱说“我喜欢你”，不仅拉近了三喜与教师的距离，同时也为其他幼儿之间的交往作出了示范，幼儿同伴之间也通过相互的亲一亲、抱一抱，让他们亲近了许多。接着我又在“打电话”活动中，身临其境地和三喜打了一次电话，为其他幼儿作出了示范，如何有礼貌地问答、怎样在交往中使用礼貌语言等待，同时也让三喜在教师的引导下对活动更加感兴趣。然后，我又创设小朋友“开火车”的情境，刚开始不管我们怎么劝她，她都不去，就站在旁边看着。几分钟后我就拉着她的手，让她先拉着我的衣服“开火车”，然后慢慢过渡融入集体，渐渐地我听到了她的笑声，露出了久违的笑脸。和小伙伴们多次游戏后，三喜也慢慢地放开了自己，也不再那么依赖我，可以和其他孩子一起玩玩具，和小朋友们一起上厕所，自己吃饭、中午自己就爬上床睡觉了。三喜的变化让我很开心，当我把喜喜在幼儿园的表现告诉她的爸爸妈妈时，他们紧锁的眉头终于展开了，这算是第二阶段胜利。

　　三、给孩子鼓励，让他们活泼自信

　　老师的鼓励和赞赏对孩子尤为重要，对于小班的孩子更是必不可少。在一日的活动中，我努力发现每个孩子的优点，给与及时的表扬，鼓励他们继续努力。让孩子知道老师在关注他，老师像妈妈一样喜欢他的每一个进步。如小班幼儿在吃饭时，地上、桌上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我就在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，地上、桌上一个饭粒也没有，他一口一口地吃得多香啊!旁边的喜喜也像他一样。今天我们来请吃饭干净的小朋友喜喜当值日生。”这时，大多数幼儿们都会一口一口地慢慢吃，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上，也没有掉在地上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。在我和同班老师一起努力下，喜喜变得越来越开朗、活泼，集体活动中还能主动举手发言，给大家唱歌、朗诵儿歌等，还常常跑到我的面前说：“周妈妈，我们一会儿做什么游戏啊?周妈妈，看我的新裙子漂亮吗?我喜欢你!周妈妈……”。喜喜的变化让我们看到：孩子的自信心来至于老师的肯定，小朋友的掌声，以及多次的锻炼机会。不管孩子在哪一个起点，我们都应该给他们同等的机会，付出我们百分之一百的爱，不主观臆断的评论孩子，给他们一个健康、和谐、充满爱的良好环境。在以后的工作中，我们将继续努力为孩子创造一个愉快、和谐的氛围，让他们更加活泼、自信、快乐。

　　“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，我说老师像妈妈，老师夸我是乖娃娃。”在孩子们娇嗔的儿歌声中，我感到我的存在。当他们一声声叫着“周妈妈”，我就像吃了蜜一样甜。我想说：“孩子们，我爱你们!我就是你们的老师妈妈!”

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