在钳工实训教学中如何应用项目教学法

　　这篇实践教学论文发表了在钳工实训教学中如何应用项目教学法，钳工是一门理论性强、实践性更强的学科, 学生只有掌握扎实的理论知识, 并且将理论知识应用于实践操作中, 提升自身的操作技巧, 才能达到钳工要求的学习效果。在实训教学中运用钳工实训教学科增强学生自主学习创新能力。

　　关键词：实践教学论文投稿,因人而异;理论与实践

　　1项目教学法

　　项目教学法是在实践教学中进行一次自主学习的过程，就是通过“项目”的方式进行教学。学生解决问题的时候通常习惯于单一的解决方法，这套“项目”包括许多知识种类的课程。教师通过项目教学方法来引导学生，让学生自己来完成一个相对独立的项目。采集相关专业材料，对程序和过程的设计，项目的落实和最后的总结都让学生自己来完成。伴随着学生独立完成某个项目，学生对项目的每个细节都会了解和掌控。该学习方法需要学生积极参与，主动尝试并认真完成每一次练习，将学生学习的主动性、积极性、创造热情等等都发挥出来，学生负责主导，教师做辅助角色，将师生的地位平等的转换，增强学生的自主学习和创新的能力。

　　2如何实施项目教学法

　　项目教学法的教学通常有以下5个步骤：

　　①目标：对项目要求期限，规定学生按时完成;

　　②方案设计：对教学目的要启动明确，合理模式，根据既定的工作流程和分步，与同学们分析讨论后作出总结;

　　③计划的完成：集体分工合作的形式，合理分配，实施计划;

　　④展示成果：按照工作计划完成，最后展示成果;

　　⑤考核总结：在学习过程中，根据不同学生的参与情况，在过程中发挥的作用，通常的表现和最终结果评估等指标，学生完全可以独立对自己和其他同学的表现进行评价和总结。

　　然后由教师根据同学们的总结和表现来打分，并分析出每个学生的优缺点，从而调动学生的积极性。每个学生都要有好的学习习惯，在教师分析、讲解每个学生的优缺点后，分析原因，积累经验，保持长处，改进不足。

　　3项目教学法实施过程中应注意哪些问题

　　(1)学生项目活动评估工作。小组活动可以根据自己的意愿组织学生分组、分号的进行，每组最佳人数约为4人。每个小组成立后，就可以开始着手完成教师交代的任务。在学生将任务完成后，教师可以要求他们自己描述自己作品的解决之道，然后互相分析、评价每个作品，从最好的人身上学习，弥补自身的不足。在评价时，要做到公平、公正，给出的评价要具有科学性，要有理有据。根据不同的部位要有不同的评分标准，老师要掌握好分寸。在钳工实习的过程中，学生要注重集体的力量，团结也是解决问题的有效方法之一，要懂得自我反思，从自己的角度分析问题，做好自己的补充发扬，在做不好的地方认真面对、虚心向学，及时改正。不怕学生犯错误，怕的是学生不能接受错误，不能及时纠正他们的不足，导致对钳工学习造成理解误区。团队合作是一个很好的学习方式，相互学习，相互促进，共同进步，共同成就良好的学习氛围。

　　(2)项目的建立应该是切合实际的。钳工学习应建立项目，而项目的建立并不是一件随意的事情，这对学生来讲是非常繁琐的。项目的建立需要掌握教学内容的大部分常识，以及对这些常识性的东西做到有机结合。建立项目还要根据自己学生的水平来安排，盲目地追求项目的难度或者太简单基础的东西都会对钳工教学的进行带来不好的影响。尽量做到包含更多的知识点，要与教学的发展方向一致，这样才可以正确且有效的建立项目。

　　(3)在项目实施的过程中，必须要完整且有序。其实有很多的学生并不能独立完成已经布置好的项目，教师需要不断且认真的引导学生，但引导并不是指直接给予学生正确答案，而是通过结合所学的知识点和实际应用贯穿起来，把所对应的知识和项目完美的融合，高效地完成实施任务。教师一般都不会重复的讲解知识点，而大部分的操作问题也不需要重复讲解，课堂教学要讲究精益求精，把重点难点放在主要位置，对于较为简单的和过于基础的知识点可以适当地缩减。掌握良好的学习方法，才能让学生更快更好地接受新鲜事物，为学生更准确快捷地完成课业做好铺垫。因材施教也是教师在钳工教学中最为重要的方法之一，因为每个学生对于所学知识的看法和水平都不同，理解程度也就相应的产生了差异。有很多学生不适应新的知识点，理解能力也不是很强，他们提出的问题往往都很简单。

　　对于这类型的学生要保持耐心，不要有厌烦心理。钳工的学习与实际生活有着密切的联系，要时刻把学习跟实际作用结合起来，当然，教师本身也要提高自身的钳工知识技术水平，为自己的学生树立好榜样，以便于提高学生学习钳工技术的兴趣。在钳工的实践操作中，除了基础操作技术不容忽视，学生本身的创新能力培养也十分重要，懂得创新，就等于懂得了活学活用。一大部分学生都只会做一些基础的配件，尤其动手能力差，一遇到实际应用就紧张木讷，课堂上所学习的东西完全不能手动去实现。现如今，在钳工的教学中，可以采用项目教学法，教学的过程由听、看、做、想、练组成，从而激发学生的积极性、主动性，在现实操作中深入理解钳工技术。

　　参考文献

　　[1]张文岳.数学教学的内容———结构特征与研发[J].数学教育学报，2015，(2).

　　作者：方理想 单位：安徽亳州新能源学校

　　推荐阅读：《阜阳职业技术学院学报》(季刊)1991年创刊，是以反映本院职业技术教育教学和科研成果为主、同时吸收接纳院外自由投稿为辅的学术理论刊物。

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