人文教育与学生如何全面发展
随着社会的发展进步,为了满足时代对于当代大学生的发展要求,在国家和政府的指导推动下,培养具有积极的人生观、价值观、世界观,具有协作型良性竞争意识、具有健康体魄和开阔的思想意识的综合性人才已经成为了高校教育工作的工作重点和工作方向。
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摘要:我国新时代的教育改革越来越强调大学生的全面素质发展,体育教育是其中的重要组成部分,是实现大学生全面素质发展的重要教育手段。人文教育是提高大学生的综合素质能力,贯彻落实全面素质教育发展方针的重要内容。高校强化体育教育与人文教育的综合教育工作,促进大学生体育素质和人文素养的全面提升,符合高校新时代教育改革和大学生健康成长成才的要求,也能够达到我国特色社会主义事业建设对大学生的期望和标准。文章从功能、特点以及教育现状加以研究，分析高校体育人文教育的必要性和重要意义,从教育观念、教育内容、教育环境等方面进行阐述，说明了加强高校体育人文教育工作的实施措施,有效培养大学生的体育人文精神,促进全面素质发展。
关键词:体育教育;人文教育;全面素质发展
高校对大学生的体育人文教育目的在于在培养大学生具备高度专业技能知识的同时,能够培养形成高度的教养和全面素质提升的能力,使大学生能够拥有完善的人格追求和健康积极的价值观。这种体育人文教育方式教育成就的人才具有高境界的精神感悟和人生追求,是有别于技术专才狭隘能力范围的全面高素质人才。高校体育人文教育有两方面的工作内容:第一,有效结合体育人文的教育理念,向大学生教授体育知识和体育技能,指导大学生养成良好的体育习惯,增强大学生的身体素质,使其拥有健康的体魄,同时,更重要的是要在对大学生进行体育教育的过程中,引导大学生将体育教育的理念和思想转变为自身的思维方式,帮助树立正确导向的价值观念以及生活行为方式。第二,是对大学生的体育精神和人文精神的综合培养,让大学生通过接受高校体育人文方面的文化教育加强对体育人文精神本质的理解,从而促进大学生个体和社会整体的积极发展。这两方面的工作内容是体育人文教育的重要作用,也是体育人文教育的追求目标。
1体育人文教育的必要性
1.1时展的要求
我国社会进入发展的新时代,不仅仅需要建设人才较高的专业能力,还需要他们建立符合社会主义发展,与社会主义建设目标相统一的价值观、世界观。大学生综合素质的养成和人文精神的培养提升成为当前高校教育的主旋律之一。新时代的社会发展需要大学生在学术能力上具备自然科学和人文科学的双重高标准能力,在品质上具备积极的价值观和健康的心理素质。加强对大学生的体育人文教育,能够让大学生在专业素质和品质素质上综合发展,让大学生能够成长为社会发展需要的有能力有担当的合格社会主义建设人才。
1.2教育改革的要求
我国当前的高校体育教育在理念上逐渐完成了基本教学到体育精神追求的转变,但在实际教育工作中仍然较注重体能运动锻炼技能的培养,而忽视人文精神的培育。新时代的高校教育改革追求大学生的全面素质发展,不仅着力于加强教育工作的建设,更关注大学生的教育质量和教育成果。人文教育的加强有利于优化大学生的人文素质,实际贯彻“健康第一”的教育指导思想,在注重大学生体质健康和技能水平提高的同时,关注大学生的心理观念健康发展,促进高校综合高素质人才培养目标的实现。
1.3学生素质提升的要求
体育教育是包含了生理学、运动学、心理学等多种学科的高校重要的综合性教育方向,有利于实现大学生的体质体能强化。人文教育注重对大学生的精神指导,对提高大学生的精神品质、培养健全积极的心理素质有着重要的促进作用。现代社会发展过程中,社会范围内的人文精神缺失是一个普遍存在的严重问题。大学生作为未来中国社会主义建设的重要力量,一定要注重培养高度的人文精神,不仅对大学生本身的成长有着长远意义,对改善社会现状,承担社会责任也有着重要的积极作用。当代大学生是富有个性的一代人,传统的教育模式很难让他们拥有个性化成长的空间。
2体育人文教育模式的特点
2.1全面性
全面性是高校体育人文教育最根本的特点,也是高校体育人文教育的发展方向。高校体育人文教育能够营造促进学生自觉学习的气氛,能够有意识地提高学生的独立性、自主性、创造性,促进学生的个性发展和全面提升,充分激发学生的潜在意识和能力使其主动参与到体育人文教育中,在享受体育运动、增强体质的同时,有效地获得技能知识,提高愉悦幸福感,有利于取得成就感,让大学生更多地感受生活中的美好,塑造大学生健康的人格和精神境界,优越于单一方面的教育。高校体育人文教育具有全面提高大学生综合素质的特点。
2.2持久性
高校体育人文教育不仅仅注重对大学生教育工作的开展,更注重大学生长久的持续性学习成长。高校体育人文教育以现在的综合全面教育为基础,提高学生的持久性发展的必要能力,满足学生在进入社会之后还能自觉提升自己的需求,实现在社会主义事业中持久发展,不断进步。
2.3内隐性
高校体育人文教育表面上是由高校组织各种教育形式来进行的,但是学生接受教育,提高自己的过程却是在无意识状态下完成的。以体育教育等的形式,将素质教育的内容隐藏在教育过程中,营造有利的环境氛围,潜移默化地影响学生价值观念和精神追求的发展,实现对学生体质人格的塑造和综合素质的提高。
3体育人文教育的开展途径
3.1制定科学的体育人文教育目标
体育人文教育应该达到使学生在收获传统教育成果的基础上生理、心理等各方面素质综合提升,最大限度地促进学生的健康人格的培养和养成。科学的体育人文教育指导必须以人为本,尊重学生的个性,使其自由成长;必须调动学生的主观能动性,激发学生的兴趣和自信;在这样的先决条件下加以指导,向学生传授体育、心理、健康等知识,使学生的发展最大限度地满足时代趋势的要求。
3.2加强体育人文理论应用的教育
体育人文教育不仅要注重对学生的教育传授,更要着力于培养学生应用体育人文知识的能力。当前的高校体育教育局限于低层次的体育锻炼活动水平,这样的体育教育无法从深层次影响学生,体育理论知识的缺失让学生没有机会认识到体育教育对自身个体个性培养的意义。加强体育人文教育的理论知识传授以及指导学生从原理上、从根本上体会体育人文教育的深远影响,有利于教育学生确立积极向上的发展方向,保证学生的健康成长成才。
3.3建设体育人文教育的有利环境
除了教育内容和教育指导等直接教育因素外,科学地设计开展体育人文教育活动,营造良好的体育人文氛围也是保障学生全面发展的重要动力。良好的情景氛围,可以时刻激发着学生的思维,让学生从心理上形成对体育人文教育的追求和期待,有利于学生形成自己的思维方式,对学生的个性化发展、完善人格发展具有重要积极作用。
4结语
高校对大学生的体育人文教育,使得大学生在专业知识技能得到提高的基础上,发展形成强健的身体素质、积极的心理品质和平静安稳的精神境界,培养大学生具有持续发展的长远意识,促进大学生的全面发展。高校加强体育人文教育的指导理念的探索发展、教育成效的反馈改善、教育氛围的深化优化等方面的工作,高校大学生的综合素质提高和全面发展能得到更有力的保障。
参考文献
[1]陈福乐.广西高校体育教育专业学生人文素质的现状与对策研究[D].广西师范学院，2011.
[2]张宏伟.全国体育类院校(术科专业)大学生人文素质现状调查及对策研究[D].北京体育大学,2014.
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