中医药文化与数学文化融合的教学研究
【摘 要】中医院校的数学课程要注重中医药文化与数学文化的融合 ， 本文从中医药院校数学课程设置和教学形式改革等方面进行了探讨和研究 。 教学中融合多种文化 ， 可以培养出更多的兼具中国传统文化与现代数学思维的中医药文化人才 。
【关键词】中 医 药 文 化 ; 数 学 文 化 ; 教 学 研 究
中国传统文化向来和数学有着密不可分的关系 ，易 经 八 卦 、 河 图 洛 书 、 五 行 、 太极等都蕴含着极其奥妙的 数 学 哲 理 。 中医药文化是中国传统文化中瑰宝 ， 同 样 ，中医药文化也充分反映了中国人的数学思维 。 早 在 几 千年 前 ， 我国医学宝库中现存成书最早的一部医 学典籍《 黄 帝 内 经 》 ， 就 提 出 了 “ 法 于 阴 阳 ， 和 于 术 数 ” 的 观 点 。如何结合现代 数学文化 ， 培养出更多的兼具中国传统文化与现代数学思 维的中医药文化人才 ， 从 而 在 全 世界范围内更好地发展 、 推广中医药文化有着重大的研究意 义 。 本文将从以下几个方面 ， 探 讨 中 医 药 文 化 与 数 学文化融合的教学研究 。
1 开设中医药专业特色数学课程
目 前 ， 我国中医药院校开设的数学方面的课程主要有 《 高 等 数 学 》 、 《 概率论与数理统计 》 、 《 线 性 代 数 》 等 ，这些课程都属于普通 高等院校的数学课程 ， 缺 乏 中 医 药方面的理论与临床实例 ， 与中医药学科的专业结合不够紧 密 ， 对中医药专业 学习很难起到补充与辅助作用 ， 无法让学生运用现代数学思维对 传统中医药理论与实践进行开创性拓展 。应该开设专门的中医药专业特色数学课程 。 突 出 基础 医 学 、 临 床 医 学 、 中 医 学 、 中 药 学 、 护理学等的专 业 特点 ， 大量引用中医药 理论与临床的实例 ， 结 合 本 校 教 学和 医 疗 特 色 ， 合理编制教材或讲义 ， 逐 步 提 升 学 生 对 本专业知识的数学分 析处理能力 ， 提高其在中医临床及中医 药 的 研 发 、 生产等方面的应用水平 。 中医药专业特色的数学课程应该作为中医药院校数学教学的重点 。
2 用数学模型解析中医药理论结合
现代医学手段 ， 中医也正逐步向量化 、 可 控 方向 发 展 ， 在 这 个 过 程 中 ， 数学扮演着重要的角色 。 通 过 建立数学模型和数学 理论来计算出数量规律 ， 估 算 出 不 同条件下相关因素参数 ， 可以有效地模仿出生命系统的运作 机 制 ， 对 中 医 提 出 的 “ 治 未 病 ” 的防病养生理 论有着积极的推动作用 。数学模型是对客观世界现实事物的数学表达 ， 需 要运 用 想 象 力 、 洞 察 力 、 判断力与非逻辑行思维 ， 培 养 学 生的 创 造 性 思 维 。 建 模 过 程 中 ， 要运用高等数学 、 线 性 代数 、 概率论与数理 统计等各种数学方法 ， 科 学 地 处 理 分析 相 关 文 献 、 临床数据等大量信息进而提高学生的分析问题和解决问题的能力 ， 同时还可以培养学 生的团队合作精神和协调能力 。例 如 ， 用群论方法建立五行模型 ， 解 析 肺 金 、 心 火 、肝 木 、 肾 水 、 脾土的五脏五行活动现象 。 用集合论方法建立 六 经 模 型 ， 来 解 析 太 阳 、 阳 明 、 少 阳 、 太 阴 、 厥 阴 、 少 阴证候群的六经病症 等 等 。 此 外 ， 回 归 分 析 法 、 时 序 分 析法 、 计 算 机 模 拟 法 、 因 子 试 验 法 、 层 次 分 析 法 等 方 法 都 可以 运 用 到 方 证 、 症 候 、 阴 阳 五 行 、 方 药 、 药 效 评 价 、 药 动 、提取等多种中医药理论与临床的数学 建模中 。 数 学 模型作为一种有效的研究工具 ， 能够有力推动中医药理论 的 发 展 。
3 翻转课堂教学模式
传 统 的 课 堂 教 学 ， 以教师的讲解为主 ， 学 生 主 要 是吸 收 与 理 解 ， 并没有太多的参与过程 。 鉴于现在学生的学习习惯和教学的课时缩 减的趋势 ， 我们可以采取 翻 转课 堂 教 学 模 式 。翻转课堂注重学生在教学中的主体地位 ，让 学 生 通 过互动的方式进行学习 ，课前学生们可以以 小组为单位 ，对预留的任务分组交流进行研究讨论 ，在 课 堂 上 ，就 能 有 针对性的对于学生理 解仍有偏差的地方进行修正和指导 ，使学生被动学习变 主动求知 ， 让 老 师 也 能 解 决 每 个 学 生存在的个性化的学习问题 ，从而达到更好的教 学效果 。对 于 中 医 院 校 的 学 生 ， 我们的高数课堂就可以设置一些和学生专业相 关的主题 ， 制作成视频内容 ， 既 可 以让学生发挥自己专 业特长 ， 又能让他们提前了解在未来专业实习中可能会 应用的数学知识 ， 通过这种新的教学模式让学生真正的觉得数学在未来职 业发展中的重要作 用 ， 也真正的把数学和自己的专业知识结 合起来 。
4 加强师资力量培训
受 传 统 教 学 模 式 、 传统数学教材以及教师自身专业限 制 的 影 响 ， 目 前 ， 高等中医药院校的数学教师队伍还很难针对中医药的 专业特色 ， 进行有中医药文化与数学文化融合的教学研究 。 作为中医药院校 ， 多 积 极 为 数 学专业老师创造学习中医药文化的机会 ， 提 供 培 训 的 平台 ， 引导中青年数 学教师改进教学方式方法 ， 鼓 励 他 们有针对性地进行专 题专项研究 ， 开设实验性课堂 ， 确 保教师群体实现教学 理念及时更新 ， 不断提升教师队伍尤其是年轻教师的实 验教学能力和水平 ， 学校及教育主管机构应该设专门经费予以扶持 。《 左 传 》 记 载 ： “ 物 生 而 后 有 象 ， 象 而 后 有 滋 ， 滋 而 后有 数 。 ” 传统的中医药文化要适应现代科技的发展 ， 要 走向 世 界 ， 必然需要把中国古代的临床实际 、 数 学 思 维 与现代数学理论更好地进行结合 ， 进行创新式地 发 展 。
【参 考 文 献 】
[ 1 ] 崔 红 新 ， 毛 北 行 . 中医药专业高等数学 教学方法改革的探 讨 [ J ] . 中 国 医 药 导 报 ， 2010 , 7 ( 31 ) , 111 - 112 .
[ 2 ] 周 菲 , 魏 兴 民 . 高等数学课程教学改革的几点思考 [ J ] . 甘肃中医学院学报 ， 2010 , 27 ( 2 ) , 71 - 72 .
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