水利工程制图愉快课堂教学研究

　　随着课程的不断改革，很多教育者对于教学的氛围都引起了重视，愉快的课堂教学能够引起学生的注意力，在教学过程中积极融入愉快的教学方式，不仅能够提高学生学习的成绩，还能够让他们明确自己在课堂上的主体地位，从而使得教学更加生动，让学生在枯燥无味的理论知识上感受到学习的乐趣。愉快的课堂教学是我国现阶段大力推广的实验项目。

　　一、目前中职教育中水利工程制图教学的实际情况

　　对于中职院校招进来的学生来说，现阶段很多学校在进行教学的时候，基本上都采用传统的教学手段，利用集体教学的方式进行授课。在教学的过程当中，这种授课方式的教学目标就会被统一，而且教学的内容也过于单一。但是在具体的实施过程中，每个学生各自的特点都有差异，而且他们的基础文化知识以及知识的接收程度也是不同的。在学习的过程当中，很多学生都过于依赖教师。另外，有的学生实操能力强而基础能力较弱，有的学生基础知识强而实操能力弱。这些现象都会在单一化的教学模式下将其缺点暴露出来。从而这也就造成了学校教学过程中每个学生的能力和不能够充分发挥的问题，最终影响教学的效果。

　　二、水利工程制图教学愉快课堂培养的对策

　　(一)突出学生的主体性，营造轻松愉快的学习环境

　　在教学过程中，教师们要代替学生站在教学中的被动地位，有效达到教学目标，营造轻松的课堂氛围，这样使得学生对自身的主体地位有正确的认知，给学生一个展现自我价值的平台。因此，在教学过程中，教师应该营造一个愉快的教学课堂，让他们积极主动地去发表自己的言论，大胆地将自己的观点讲述出来，教师需要与同学进行平等地位的进行知识点的交流。另外，教师需要利用合理的方式对学生进行思维的引导，这样才能够真正去挖掘学习中的乐趣。教师适当地为学生设计几个问题，让学生带着问题走进课堂中，利用这种教学手段来提升学生的学习水平，达到教师的教学目的。比如，教师在讲解如何制作水利工程图的时候，多预留一些时间让学生自主地去探索问题的答案，并且在课堂上与教师进行交流，这样一种愉快的教学氛围会激发学生学习的欲望，同时也会让学生的注意力集中在教师教授的内容上。

　　(二)提升教学方法的创新程度积极开展探索活动

　　在愉快的教学模式下，教师采取有效的办法来引导学生学习，让学生提升自身的价值。第一，教师应该从教学的内容以及方法上进行创新，这样能够让学生正确的到自己才是课堂上的主体。现阶段，很多教师都受到了传统教学模式的束缚，降低了教学的质量，让学生对课程学习不感兴趣。因此，教师需要将创新的理念与实际的教学活动相结合，为学生创设一个愉快的学习氛围，让信息化的教学设备进行充分发挥。第二，教师应该有意识地去引导学生进行自主的学习，在实践中找到问题的根源，利用这种教学手段来培养学生的合作意识。在课程开始之前，教师可以让学生根据自己所掌握的知识去尝试新的知识点，培养他们好的学习习惯。

　　(三)引导学生积极参与教师组织的合作学习活动

　　教师在授课过程中，可以让学生组成小团队，以团队的形式进行问题的思考与讨论，另外，还可以多给学生布置一下课后的作业，让他们换个角度去思考问题，让学生有积极参与小组合作教学活动当中的兴趣。这样的方式会在一定程度上提升学生的学习能力。

　　(四)充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性

　　课前的准备对于教师来说是非常重要的，他们一般都是将难易程度递增，而且在整个过程中，要注重学生学习的兴趣所在，让学生的思想处在想要探索的状态，从而激发他们学习的求知欲。另外，在教学的很多环节中，教师可以增添一些趣味，利用多样化的教学手段，让学生产生兴趣。教师尽可能的为学生设立一个独特的教学情境，由愉快的情境过渡到教材当中，与此同时，合理地运用图片等多媒体课件进行趣味情境的呈现。

　　(五)把握良机，渲染课堂氛围，引发学生的求知欲

　　每个人对于好奇的事物都会非常感兴趣，所以教师们一定要避免知识盲目的灌输，而是要在引起学生的求知欲。要想让学生感到好奇，就需要教师采取有效的措施进行课堂氛围的提升。上课时，教师尽量采用一些充满悬念的语言进行教学。在这种愉快的课堂氛围下，可以让学生全身心的投入到学习，大胆的发表自己的言论，积极地思考，教师通过激发他们的兴趣来达到教学的交效果。

　　结束语

　　总而言之，在整个中职教育过程中，水利工程制图愉快的教学课程是非常重要的，教师需要充分了解学生自身所存在的差异性，然后将有效的教学手段与实际的教学相结合，营造舒适且适合学习的环境，这样不仅能够激起学生的学习欲望，还能够加强学生和教师之间以及学生与学生之间的交流，达到教师教学目的的同时，还能够提高学生学习成绩。

　　参考文献：

　　[1]王雪梅,韩红亮.工程制图“任务型教学法”在混合式教学模式中的应用[J].杨凌职业技术学院学报,2019,18(03):83-85+96.

　　[2]林振良,李庆,李谊纯.产教融合背景下《水利工程制图》课程教学问题探析[J].智库时代,2019(38):180-181.

　　[3]王平霞,斯庆高娃,朱敏.基于高职水利类专业人才培养的水利工程制图课程教学资源库建设与应用研究[J].智库时代,2019(36):222+226.

　　[4]姚朗.水利水电工程专业工程制图课程改革[J].科技经济导刊,2019,27(01):147.

　　作者：滕美玲

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