教师职称论文远程教育资源在农村小学发展中的作用

　　农村小学基础薄弱，地处偏僻，信息闭塞，使其发展道路上困难重重，举步维艰。现代远程教育工程的实施，给我们带来了现代化的设备和取之不尽、用之不竭的资源，用好这些资源，将缩小城乡差距，改变学校面貌，使学校发展尽快进入“快车道”，显现生机盎然的局面。本文试图以我校运用远程教育资源的实践为例，阐述远程教育资源在促进农村小学发展中的作用。教师职称论文投稿期刊推荐江西教育科研是江西省教育厅主管，江西省教育科研所和江西省教育学会主办的教育理论定期刊物，系全国中文核心定期刊物，江西省一级社科定期刊物。

　　【摘 要】文章结合我校运用远程教育资源的实践，阐述了在办学条件有限、师资力量薄弱的农村小学，要尽快缩小城乡差距，改变农村小学的面貌，创造性地运用远程教育资源可谓是“终南捷径”。远程教育资源在促进教师专业成长、规范学生行为养成、优化校园文化环境、提高教育教学质量等方面发挥着不可替代的作用。

　　【关键词】教师职称论文投稿,远程教育资源,农村小学,发展,作用

　　一、远程教育资源是教师专业成长的“加油站”

　　1.利用远程教育资源对教师进行校本培训

　　终身学习是当今学习型社会发展的必然趋势，作为新世纪的人民教师，必须具备广博的知识和全面的能力，于是校本培训成了教师继续教育的必然选择。校本培训采用什么方式、安排些什么内容?远程教育资源解决了这些难题。

　　例如我们学校，坚持利用每周一和每周四的学习时间，对教师进行师德、业务等方面的培训。通过观看全国模范教师的先进事迹等视频，进一步提高教师思想政治素养和师德水平，树立了正确的人生观、价值观;通过观看金正昆教授的《 教师礼仪 》系列讲座，让教师懂得了怎样处理与学生、家长、社会、教师之间的关系，了解了教师应该有怎样的言谈举止、穿着打扮。通过学习魏书生的《 如何当好班主任 》，李镇西的《 如何转化差生 》，以及王崧舟、虞大明等特级教师的课堂实录，不断更新教师的教学观念和教学方式。

　　2.利用远程教育资源改善教学设计

　　当前，教师的工作可谓“千头万绪”，在教学的背后隐藏着太多的艰辛，备课就是其中的一项。时间紧，加之自身学识等方面因素的制约，在备课时常常花了时间，结果却未能达到预设的目标。远程教育网上“课程资源”栏目的“教案示例”为我们提供了更好的条件，可以改善、减轻备课工作。这些教案都是著名学科专家或一线特级教师精心编写的，凝聚着他们的智慧和心血，而且这些资源与我们的教材同步，对农村教师而言，无疑是雪中送炭。当然我们在使用时绝对不能采用纯粹的“拿来主义”，需要根据学校、班级及学生实际，对原教案通过“增、删、换、改”等方法进行适当整合，然后确立教学目标，安排教学时间，组织教学活动。将自身经验、理解和网络中的资源互通有无、调剂余缺，让自己的教学设计既有科学性、实用性，又有个人风格。

　　3.以赛促用，体验成功，让专业成长看得见

　　在远程教育资源使用过程中，学校可组织像课件评比、多媒体优质课竞赛、教学设计比赛、论文评选等活动，对表现突出的教师进行一定的奖励，并将这些优秀作品推荐参加上一级评比，或者推荐到相关刊物尝试发表。我校从2013年开始举行这样的活动，教师充分利用远程教育资源，互学互助，积极参加各类评比。短短一年，硕果累累。在2013年全县远程教育“四优”评选中，获得优秀论文一等奖1名，Science Word优秀教案设计二等奖1名，优秀课件二等奖2名，优秀录像课三等奖2名;2013年1人获得“全县十佳教学能手提名奖”称号，2人的远程教育论文发表在《贵州教育》杂志上，等等。这一系列的荣誉，让教师的专业成长看得见，摸得着。这些荣誉必将进一步促使教师加强对远程教育资源的运用，增强全体教师的自信。

　　二、远程教育资源是学生专题教育的“活教材”

　　《 基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这种体制试图通过明确三级课程行政管理主体的权责，来统筹多种改革角色的力量，进行各个层面的课程开发和课程管理。在这样的背景下，学校的安全教育、感恩教育、心理健康教育、环保教育、班队活动等地方课程应运而生。这些课程国家没有现行统编的教材，就我国的现状来看，偏远农村中小学对课程开发技术的了解和掌握非常薄弱，教师上这类课时常常感到“巧妇难为无米之炊”。农村中小学现代远程教育网上的“专题教育”“少年文化”“时事动态”“学生学堂”“知识乐园”“科学人生”等栏目的内容帮我们解决了这一难题，教师可以吸收用来教学。另外，我们还下载了一些感恩教育视频，组织学生观看。一段段视频为农村学生打开了知识的窗口，把教师和学生的视野带向了更广阔的天地。不仅要让学生明白了道理，更重要的是落实在行动上。所以每次课后，我校各任课教师都要组织学生进行交流讨论，高年级的学生还要求写心得体会，这些活动可以更积极地指导学生的行动。

　　三、远程教育资源是校园文化建设的“助推器”

　　加强校园文化建设是推动文化大发展大繁荣的重要内容，是促进学生健康成长的重要途径，是提高教育质量的重要基础，是创建特色学校的重要标志。2013年秋，我校将学校校园文化建设进行了全新的打造。总的指导思想是：“立足自身特点，取消原有的千篇一律、千校一面的名人牌匾，充分利用学校公共区域的墙壁、楼道墙面空间，悬挂本校教师、学生的书画作品、摄影作品等。”在校园文化建设中，学校充分利用远程教育资源，组织全校教师上网学习并借鉴别人的先进成果，通过广泛查阅相关资料，认真思考从全校校园文化的整体布局到具体某一点的布置，形成方案，然后根据实际进行精心布置。在楼梯间，我们张贴了介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就等方面的摄影作品;在走廊上方，悬挂了精美的牌匾，内容涉及自然、社会、文学、体育、艺术、廉政等方面的知识，着力建设“文化廊”;在校舍墙壁，主要布置师生自己设计制作的作品，内容包括书法、绘画、手工、美工等，充分反映了我校素质教育的成果;在校园围墙上，分版布置橱窗、墙报、学习园地、学校荣誉、学校教师誓词、学生誓词等，努力形成“文化墙”，使其成为展示我校各种教育教学成果的窗口;在教室墙壁上，精心设计、巧妙布置，体现班规、班训等文化内容，开辟学习园地，张贴师生自己创作的“凡人凡言”。这些为教师传授知识和学生健康成长营造了良好的环境。

　　通过努力，教室文化、办公室文化、走廊文化、专栏文化等已布置完毕，整个校园焕然一新。实现了“良好的校园文化以鲜明正确的导向指引、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生”的目标。

　　四、远程教育资源是教学质量提高的“催化剂”

　　众所周知，教学质量是学校发展永恒的生命线。《 贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见 》为新时期如何提高教学质量指明了方向，其核心思想即“减负提质”。要实现这一目标，关键是改进教学方法，打造高效课堂。远程教育资源丰富多彩，有精美的图文、美妙的音乐、仿真的动画、形象的视频等。如果让这些资源“走进课堂、面向学生、用于教学”，使之成为学生学习和发展的学习工具，教学质量必将得到一定的提高。

　　我们将远程教育资源利用与评先选优、绩效工资兑现、骨干教师评选等挂钩，以奖促用。教师通过对一节课的远程教育资源进行深入细致地分析，根据课堂实际和学生的特点，进行修改、加工，为己所用。课堂上，这些资源刺激了学生的感观，将他们带进五彩缤纷的教学情境中，激发了他们的兴趣，发展了思维，加深了对事物的理解，减轻了学生的认知难度，收到了事半功倍的效果。

　　事实证明，远程教育资源显示了其强大的生命力和适应性，在推动农村小学发展中起着无可替代的作用。只要我们立足于学校和师生的实际，在运用中创新，就能真正让远程教育资源成为学校发展的好助手、好工具，从而改变我们的教育面貌。

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