山西青年论文发表以心理健康教育增强高校德育实效性

　　很多高校都开展了心理教育，在社会压力逐渐增大的今天，大学生的心理压力也很大，所以，学校也在开展心理教育课，让学生保持一个健康乐观的心里。心理教育的同时，德育教育也在进行着，但两者并非同一种教育。本文对此也做了一些论述，是一篇山西青年论文发表范文，文章题目是以心理健康教育增强高校德育实效性。
　　【摘要】高校心理健康教育与德育有明显的区别和互补性，针对目前心理健康教育的德育化倾向和德育的心理化倾向严重、心理健康教育与高校德育结合存在缺陷、心理健康教育的形式不能满足高校德育发展的需求等问题，提出了坚持“以人为本”的教育理念，以心理需要为切入点，加强人文关怀，满足学生最基本需要、加强师资队伍建设与整合优化等对策

　　【关键词】心理健康教育,德育,实效性

　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发【2004】16号)》提出，要重视大学生心理健康教育，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，应“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。”可见，心理健康教育是高校学生德育工作的重要组成部分，但实际工作中，问题诸多，使得德育途径单向性突出，德育功能政治化突出等，学生对此毫无兴趣，更无实效性可言。因此，如何将心理健康教育与德育工作有机结合，提高德育工作的实效性，是高校德育工作者值得探究的课题，同时有助于高校德育工作的更好更有实效性的开展

　　一、心理健康教育与德育的关系

　　心理健康教育与德育的理论基础、目标、途径都有明显的区别，但两者间更有密不可分的互补性：大学生世界观、人生观、价值观偏向问题的存在，实际上是他们心理问题的某种反应。即，心理问题的存在必然影响正确世界观、人生观、价值观的确立。心理健康教育与德育都含有人格教育，因此德育的实施必然包含心理健康教育的内容，道德意识、道德行为都与心理健康教育密切相关。健康的心理是大学生接受思想政治教育的前提，也是大学期间正常学习、生活、工作的基本保证。

　　二、目前高校心理健康教育在增强德育实效性中存在的主要问题

　　(一)心理健康教育的德育化倾向和德育问题的心理化倾向

　　在德育工作中，一方面有教师把学生身心发展过程中表现出来的认识偏差、情感失调、行为过失等一律概括为道德品质问题，导致心理问题的德育化。另一方面，随着心理健康教育工作的推广，部分教师将学生的思想品德问题与心理问题等同起来，认为大学生的各类思想问题都是由心理问题引起的，主张用心理健康教育代替德育，出现了德育问题的心理化。

　　(二)目前心理健康教育的形式不能满足高校德育发展的需求

　　心理健康教育是高校德育内容之一，现在高校虽然按要求开设了《大学生心理健康教育》作为公共选修课程，但因不受学校重视，导致师资队伍不稳定、授课学期安排不合理、学生态度不端正等，很难达到预期的效果，另外，没有定期的心理健康讲座，团体辅导活动开展难度较大，更使得很多教育形式脱离实际。

　　(三)心理健康教育与高校德育结合存在缺陷

　　首先，心理健康教育目标偏低，过分注重个人的发展，没有以高校德育目标为导向。其次，少数工作人员认为心理健康教育活动就是通过对学生不良认知、行为和心理的疏导，为学生提供消除心理问题的心理学知识，忽略了内容的思想性、社会的要求和德育的要求。

　　三、心理健康教育如何增强高校德育实效性的对策

　　(一)坚持“以人为本”的教育理念，以心理需要为切入点，加强人文关怀，满足学生最基本需要

　　现行德育运行模式，大多数学校属于行政管理模式，即运用管理机构及教师的权威、通过行政命令结合一定的说服教育，来达到管理目的[1]。从表面上看，可以收到“立竿见影”的近期效果，实则是学生迫于权威和压力表面服从，一旦脱离管束便会“原形毕露”，更易导致形成双重人格，谈不上实效性。所以从教育的培养目标来看，德育应把培养健全人格放在首位。人的需要是引发行为的动力，心理健康教育正是主张以满足学生的发展性需要为根本目的，所以以“满足学生的心理需要”为二者结合的最佳切入点，把德育与心理健康教育渗透在日常管理和服务中：第一，学生需要有得到尊重的心理，组织者则让学生参与讨论修改现行的学校管理制度，让学生切身感受到规章制度是保护学生的一种途径，因而配合学校进行自我约束。第二，学生需要公正的心理，在评优评先及发展党员等工作中，组织者要充分发扬民主，让学生全程参与，公开透明;处理违纪事件时，对学生要公平公正，使受处分学生心悦诚服，真正起到教育的效果。第三，学生需要关爱的心理，组织者则要坚持从学生角度出发，真诚的在学习、生活、工作等方面给予帮助指导。

　　高校德育的工作方式多种多样，作为教育者应以学生愿意接纳和内化为前提来开展工作，走进学生，了解学生内在需求，开展行之有效的工作。例如，根据学生不同年级、不同专业的易发心理问题，开展能引起学生兴趣和共鸣的专业讲座;将形势与政策结合起来，从心理教育角度对学生进行当前政策教育，增强学生社会适应能力和心理平衡感;将心理健康教育和德育内容共同融入到学生喜闻乐见的演讲、广播、板报等文娱实践活动中。

　　(二)加强师资队伍建设与整合优化

　　心理健康教育课程教学由心理教师负责，德育的教学由“两课”教师完成，其他的心理问题疏导和日常德育教育主要由辅导员、系书记完成。因此加强对“两课”教师、辅导员及其他政工干部的心理健康的知识教育显得尤为重要。再则辅导员和系书记在心理健康教育和德育教育中，长期处在工作的第一线，充担着不可或缺的角色，由此辅导员和系书记适当兼任心理健康教育和德育教育的教学工作，能使心理健康教育与德育更加密切的结合起来。

　　(三)强化思想道德修养课中的心理健康教育

　　思想道德修养课一直伴随着学生的成长，对学生世界观、人生观、价值观的培养起着重要作用，所以思修课的教学更应及时发现大学生思想、心理和行为发展的新动态，应看到学生中存在的大量的属于心理问题的问题，因此这要求思修课老师不仅要懂得马克思主义基本原理等，还要清楚大学生的心理特点，掌握心理健康教育的规律，帮助学生培养良好心态，树立积极健康的观念。

　　参考文献：

　　[1]王金辉.以心理健康教育落实学校德育教育的实效性[A].全国教育科研“十五”课题集第四卷[C].2005.1822-1823.
　　心理教育论文发表期刊推荐《南开学报》(哲学社会科学版)是南开大学主办的人文社会科学综合类学术期刊，创刊于 1955 年，是新中国创刊较早的高校文科学报之一，为教育部名刊工程首批入选学报。本刊坚持正确的办刊方向，突出学术理论特色，刊发具有理论深度和学术价值的研究性文章，注意反映社会科学研究各领域的新成果、新信息，鼓励创新，支持争鸣，以深刻厚重的学术内涵和严谨朴实的编辑风格，在学术界和期刊界享有良好的声誉，受到广大读者和作者的喜爱。

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