核心论文发表如何做好特教学生心理教育

　　特教生是学习特殊教育专业的学生，包括智障教育（培智)、视力障碍、听力障碍、自闭症、随班就读、手语翻译、学习障碍等专业。由于特教生自身的缺陷，往往会导致一些负面的心理情绪，在学校，教师也有义务做好特教生的心理教育。本文就围绕特教生的心理教育展开了一些论述，是一篇核心论文发表的范文。
　　摘　要：特教生由于自身的成长原因、社会的负面影响，产生许多不利于自身发展的心理健康问题，作为相关的教师，应该对特教生的心理特点进行研究，从学生角度出发，对学生展开相应的教育，促进特教生心理健康发展。文章针对特教生学生的特点，探讨如何做好特教生心里的教育。

　　关键词：特教生,心理教育,策略

　　引言

　　学生的心理对其生活、价值观有重要的影响，尤其对于特教生来说，直接影响学生的情绪，因此需要加强特教生的心理教育。对此应该首先分析特教生产生心理健康问题的原因，然后对症下药，从学生角度出发，对学生展开相应的教育，促进特教生心理健康发展。文章针对特教生的特点，探讨如何做好特教生心理健康的教育。

　　一、特教生产生心理问题的原因

　　特教生产生心理问题的原因有很多，从文献检索的结果来看，主要有自身成长的原因、社会的负面影响以及来自家庭的原因等等，都不同程度地影响着特教生的心理。

　　1自身成长的原因

　　对于大多数学生来说，生理和心理上属于成长阶段，容易引起情绪的波动，且不具备较强的自我调节能力。

　　2 社会的负面影响

　　学生容易受社会上消极因素的影响，使学生的心灵受到腐蚀，且学生阶段自我约束力比较弱，容易受到社会上不良习气的影响。

　　3 家庭原因

　　一些家长的教育方式和教育理念偏离正常的教育轨道，不仅给学生造成了严重的心理负担，同时也忽视了学生心理素质教育。

　　4 教师的原因

　　大多数教师对心理教育没有正确的认识，例如当特教生犯了错，教师只会一味地批评，丝毫没有照顾到学生的心理，学生的自尊心受到极其严重的伤害，从而有可能在心理留下阴影。

　　二、加强特教生心理教育的措施

　　对特教生进行心理教育，要尊重和信任他们，并且要适时地保护他们的自尊心，然后再对其进行一定的思想教育，不断培养他们的自信心，培养他们乐观向上的态度。

　　1 对特教生给予尊重和信任

　　大多数特教生呈现出缺点较多的现状，因此往往具有较强的自卑心理，作为教师，应该充分了解学生的这种心理，对特教生予以必要的尊重和信任，消除学生的自卑心理，加强师生之间的沟通。教师应该适时地让特教生感觉到自己是受到重视的，当他们遇到问题时，要给予必要的温暖，使教师和学生建立一种真正的感情，这样有利于教师工作的进行。除此之外，特教生在学习上或者活动上有所进步时，教师应该表扬他们，让他们产生存在感，不仅赢得了别人的尊重，还增加了信心，有利于学生的心理健康教育。

　　2 尊重特教生的人格

　　上述提到特殊教育的学生具有较强的自卑心理，这也说明其拥有较强的自尊心，当特殊教育的学生自尊心受到伤害时，如果不及时加以引导，很容易造成心理畸形，容易产生叛逆的心理，例如上课与教师作对，故意违反学校纪律等等。因此，教师在对特教生进行教育教学活动的过程中，要尊重学生的人格，要特别注意多表扬，循序善诱，要平等地对待特教生，给他们帮助，适时地表扬能够激发特教生的心理，促进良好心理状态的形成。

　　3 加强思想教育

　　让特教生清楚地认识到个人与社会的差异，不要好高骛远，消除一定的心理障碍;同时思想教育过程中要特别注意对特教生进行理想教育，让他们明白要心存理想，未来对于每一个学生都是公平的，从而激发他们对于理想的渴望;除此之外，要加强特教生的基础知识教育，让他们明白理想的实现必须要有基本的知识作为前提，养成良好的心态对待学习中的困难。

　　4 培养特教生的自信心

　　要教育学生通过学会与他人比较、与自己比较、自我反省等途径，学会对自我的正确评价和认识，逐步培养自信心;使学生懂得他人的评价就像一面镜子，有积极的也有消极的，积极的要肯定，消极的要积极寻找原因。因此，要经常提醒学生经常思考:我是个什么样的人、我的理想是什么、打算怎样度过学习生活、我的优势和不足在哪里等问题。要通过自我反省，深刻地认识自己，对心灵真正有所触动，同时不断形成一套正确的自我评价标准，从而更好地在认识自我的基础上塑造自我，树立自信心。

　　5 让学生学会调节自己的情绪

　　有一位心理学家说:“情绪是一把双刃剑。”情绪既可以建立个体与环境的和谐关系，又可以破坏或中断这种关系，而其中的关键是个体能否有效而积极调节自己的情绪。相对来说，特教生情绪内容丰富，情感体验也较深刻，反应强度大，更易冲动和走极端，情绪的自我调节能力和控制能力相对较弱，往往因不懂得控制自己的情绪而给自己和他人带来伤害。因此，相关教师在教学中要注意培养特教生的积极情绪和消极情感，在与他们交流时注意他们的情绪状态，尽量避免与他们发生直接冲突。通过分析情绪产生的原因，帮助学生有意识地选择有效的情绪调节策略，即认知重评策略和表情调节策略，使学生努力保持稳定积极的情绪，做情绪的主人。

　　结语：综上，首先分析了特教生产生心理健康问题的原因，然后探讨了如何进行特教生心理教育的工作。总而言之，特教生普遍存在自卑的心理，自尊心很容易受到伤害，且对自己的情绪无法调节，造成严重的心理障碍，教师除了在课堂上进行思想教育外，还要特教生的情绪进行及时地引导，以免造成意外事故的发生，最重要的是要学会什么时候表扬特教生，对特教生给予一定的鼓励，逐渐让他们养成良好的心理。

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