国家级教育刊物高校心理健康教育模式探索

　　心理健康教育已经成为很多学校重点关注的一个问题了，随着现在压力的增大，很多学生都会出现一些消极心态或者是心理上的问题。心理健康教育主要针对这方面做一些心理上的辅导。本文是一篇国家级教育刊物投稿的论文范文，主要论述了高校心理健康教育模式探索。
　　摘要：高校心理健康教育工作受到教育部和社会的广泛高度关注，也是高校学生管理工作中的重点。如何构建出一套行之有效的高校心理健康教育模式是高校管理者亟待解决的问题，本文以学生管理者的视角从一个理念、两种模式、三位一体、多方联动四个方面力求构建一个教师全员参与，面向全体学生的高校心理健康教育模式。

　　关键词：心理健康教育,思想政治教育,学生管理

　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要积极开展大学生心理健康教育和心理咨询工作，注重培养大学生良好的思想品质，引导大学生健康成长。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中同样明确指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”可见，在高校教育当中，心理健康教育扮演者越来越重要的角色，也越来越受到高校管理者和大学生的重视。如何打造一个顺应时代要求、符合当代大学生特点、促进校园平安和谐发展的高校心理健康教育模式显得尤为重要。本文将以高校学生管理的视角从一个理念、两种模式、三位一体、多方联动四个方面探索高校心理健康教育模式。

　　1 一个理念

　　一个理念即心理健康教育与思想政治教育工作相结合的理念，高校心理健康教育工作与思想政治教育工作是两个既存在区别又有紧密联系的工作。

　　高校心理健康教育的出发点是以学生为中心，以基础心理学、社会心理学、咨询心理学、发展与教育心理学等心理学与教育学相关为理论基础，注重个人的体验、发展与成长，以缓解大学生心理冲突、优化大学生心理素质、提高大学生挫折应对能力、促进大学生身心和谐发展为目标。采用一对一的心理咨询模式或一对多的互动模式，其最大的特点是强调心理健康教育工作者与学生平等的交流与探讨。

　　高校思想政治教育工作则是以服务我国政治全局、维护国家、校园稳定;培育和践行社会主义核心价值观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础为出发点和着力点。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学社会主义为理论基础。多采用自上而下的灌输模式，以教条的形式给予大学生“是非曲直”的概念与社会准则。

　　高校心理健康教育与思想政治教育的出发点、理论基础、工作方式虽存在一定差别，但是两者的根本目标都是坚持“以人为本”的原则，推进大学生德、智、体全面发展，最终落脚点都是培养出顺应当代社会需求高能力、高素质人才。

　　高校不仅要培养学生成才更需要培养学生“成人”，除专业学习的教育以外，更需要对高校大学生的人生观、价值观和心理进行教育和培养，使学生拥有正确的立场、遵循正确的指导思想、拥有健康的心态和思维方式，才能使学生顺应时代需求的复合型人才，将高校的心理健康教育与思想政治教育有机的结合起来就显得尤为重要。一方面，要意识到心理健康教育和思想政治教育与专业教育的不同，在教育形式和模式上要摒弃以往的灌输式、强压式教育，要以学生接受的方式进行潜移默化的教育，通过心理咨询模式了解学生所思所想、聆听学生诉求、接近学生内心，在与学生平等的基础上通过座谈、团体活动的形式将社会主意核心价值观传递给大学生。另一方面，在高校中从事心理健康教育的人员要具备并不断提升自身的政治素质;在高校中从事思想政治教育工作人员也应学习一定心理学技能。从单兵作战转化为心理教育工作人员与思想政治教育队伍整合的全员教育模式。

　　2 两种模式

　　两种模式指个别心理咨询、心理辅导模式与广泛开展全员心理健康普及化教育模式并行并重。

　　第一种模式是以心理咨询的模式，对于存在心理危机的学生给予专业评估，必要时及时转介、对于部分存在心理困扰的学生给予专业的咨询，及时的疏导避免心理危机的产生。这种模式的优势在于专业性强，针对性强，能够对主动求助的学生给予及时、充分的帮助和辅导，但其缺陷在于存在一定的局限性，服务面窄，也会使在校学生有所误解，认为只有“有问题”的人才去心理健康教育中心接受辅导和咨询。

　　高校的心理健康教育不同于单纯的心理咨询，除了服务于个别存在心理障碍的学生，更应该具备育人的功能。“育人为本，德育为先”已成为我国学校教育的根本任务和落脚点。因此，第二种面向全体学生的心理健康教育模式更具备预防性和教育性，其形式也更加多样，可以通过课堂教学、团体活动、校园文化、网络宣传、师生互动等多种形式为大学生更好的适应社会、健全人格、身心全面发展。开展面向全体学生、全员参与的心理健康教育，以全体学生为服务对象，以发展为主，以完善和塑造学生健全的人格和良好的社会适应能力为目标，通过广泛的宣传教育、一系列校园文化活动，增长学生的心理健康知识，增强学生的心理健康理念。

　　3 三位一体

　　三位一体是指，师师之间分工合作、师生之间强化指导、生生之间朋辈互助。

　　心理健康教育专业教师与学生管理干部及辅导员、专业课教师之间建立有效的沟通模式，对存在心理危机的学生能够做到及时沟通信息、全面了解情况、协同合作处理，做到大学生心理危机早预防、早发现、早解决;预防为主，有效防止心理问题的扩大化、疾病化。

　　同时，在学生中，应有意识的系统培养一批有专业知识、有奉献精神的朋辈心理辅导队伍，一方面对于身边可能存在心理危机、心理疾病的同学能够及时上报专业部门，协助心理健康教师和辅导员共同解决心理危机事件，同时，对于高校中与心理学相关的学生社团组织，应有专业教师专人指导，使其更加专业化、规范化;另一方面，通过激发学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，利用同辈优势，对于同学间存在的一般心理问题，朋辈心理辅导员和心理学社团成员可以在自己的能力范围内给予身边的同学一定疏导、与其以平等的形式沟通，形成“助人自助”、共同成长的良性模式。

　　4 多方联动

　　多方联动是指在学生管理的体系中，心理健康教育工作不仅是一项独立的工作，更是一项与其他学生管理工作密切相关的工作。

　　首先，在校园危机事件中，保卫工作人员、学生管理人员和心理健康教育人员需要发挥各自的特长协同处理，同时也要求保卫工作人员和学生管理人员具备一定的心理学专业知识，能够第一时间判断危机程度、及时应对危机、有效化解危机，维护校园和谐稳定。同时，针对校园中的特殊群体，如违纪学生、贫困学生，教师和学生管理人员都应根据学生的特点利用一定的心理学原理对其进行心理疏导和教育，帮助其更好的认识自身的问题、培养其自立、自强、自尊、自信的良好品格，特别是应对挫折和承受压力的能力。最后，高校的团委要充分发挥学生党员、学生干部、团组织成员的先进性和主观能动性，利用最基层力量、动用最广泛的人员与心理健康教育工作人员一起面向校园中的全体学生开展心理健康教育活动，使心理健康教育活动专业化、系统化、常规化、普及化。
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