我校评估被教育部评为优秀，如何保持和管理评估所取得的成绩，是摆在我们体育管理者面前的重大课题。
广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。
我们学校应如果贯彻落实，开展和动员学生积极参加体育锻炼，使体质健康水平明显提高是我们体育教师义不容辞的责任，是评估管理工作的一个延续。
实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。21世纪师范教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。作为师范教育组成部分的高师体育，必须树立“健康第一”的指导思想，探究体育教育过程创新能力培养方式和方法尤为重要。
关键词:评估师范体育创新
1.前言
树立“健康第一”的指导思想，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的习惯。树立“以人为本”的大教育观，改革力求发挥体育在素质教育中的特殊作用，“以人为本”以学生发展为中心，构件体育课与课余活动紧密结合的一体化俱乐部教学形式，在身体锻炼的过程中树立终身体育思想。使学生在运动参与、运动技能、身心健康和社会适应能力方面得到全面发展。重视开放性、时代性、突出发展与创新。
知识经济需要全新的人才，信息社会必然催生全新的教育。即以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。加快知识创新和创新人才培养，是推进我国现代化建设面临的一项十分紧迫而重要的战略性任务，在实现这一任务过程中，以培养未来高素质合格教师为目的的高师教育，承担着重大历史责任。作为其重要组成部分的高师体育，探究创新教育的方式、方法，培养学生创新能力，是广大教师责无旁贷的职责。
对师范院校学生体育创新能力的培养是一项系统工程，笔者认为，在高师体育教育过程中，使学生获得扎实的知识、技能的同时，要着重从三个方面去进行：第一，培养独立获取知识，创造性地运用知识的能力；第二，培养创新精神、勇于实践和动手能力；第三，发展个性特长。因此，必须转变观念，建设具有创新素质的教师队伍，构建创新性教学模式。
2.树立创新教育的观念
联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告中指出“教育可以培养创新性，也可以扼杀创新性。”要培养创新型人才，必须对现行教育进行改革，使之有利于创新型人才的开发与发展。改革的关键是教育观念的转变，没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为，因此必须转变旧教育观，树立创新教育观，其中包括创新教育观、价值观、人才观和教学观。
2.1创新教育的价值观
从事人才、知识生产和再生产的教育已不再是纯消费的公益事业，而是决定未来经济增长的最重要的产业。知识创新已成为生产力发展的主导的决定性因素。因此，树立创新教育观是促进生产力发展的重要因素。
2.2创新教育的人才观
传统教育培养循规蹈矩、缺乏个性的“书呆子”，已不能适应千变万化、竞争异常激烈的知识经济时代。新的时代要求我们培养的人才不但具备基本知识和基本能力，而且具有独立自主地分析问题、解决问题的能力、创新的能力及完善的人格。
2.3创新教育的教学观
创新教育不但重视传统教育中知识的传授和积累，更要重视知识的运用和创新。它打破了传统的守成教育及教师为中心的观念，确立以学生为主体的教学观。使教学过程由单纯的学习过程转变为学习和发现相结合的过程，从而有利于学生观察、思考、表达、创造的能力和独特的个性的形成，这些能力和品质是创新能力的基础。
3.注重创新人格的培养
创新教育的一项核心内容是培养创新的人格。人的创新活动水平直接依赖于创新人格的发展水平。创新教育只有以个性教育为依凭，才有可能防止其窄化、浅化和庸俗化。只有尊重学生的人格、尊重学生的兴趣爱好、尊重学生的自主发展、尊重学生的首创精神，才能开发学生的创新潜能。
3.1尊重学生的创新情趣，鼓励创新
体育，内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性。许多内容本身如游戏、球类等就蕴含着广阔的创新空间，关键是教师用怎样的方法启发学生“玩”出自身的“灵气”，表现出更多的自信和变化，对学生的标新立异、求新超前，敢于怀疑等人格特征怎样去评价与指导。
在体育教学过程中，无论是学习知识、掌握技术技能，还是锻炼身体，实质总是在给学生出“难题”，设“障碍”，树“对手”制造挫折环境，同时又通过表现、表演、评比、测试、竞赛等形式，诱导学生向难题、障碍、对手挑战。期间，学生倍受肉体之苦，心理冲击之累，实实在在地感受挫折的经历。在这一过程中，教师发挥主导作用，在学生方法不当时，教给技巧；在体力不佳时勉励其重新振作；在他们表现出怯懦时，督促其继续前进；在其困惑厌战时，鼓舞他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在这不断的磨练中，学生学会了面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，形成了独立的意志和人格，以及对事物的创见。
3.2通过各种活动培养学生主动创新的意识产生创新激情
在课上，教师可以根据教学内容的要求，通过精心设计练习场地、充分利用器材、自制简易器材、按健身性、娱乐性原则改造竞技运动，使其手段化等活动，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。比如：实心球用来做重物，可以推、抛、夹、滚、拾、放、搬运、双人或多人连体；用来做标志物，可以绕过、穿过、跳过等。在篮球技战术教学时，如果学校无标准篮球场、篮球架，且人数较多时，可以采用规定场地内多人的、只传球的“抢球对抗赛”；向场地四角规定区域投篮得分的“角篮球”；向场地上跑动中的由学生（两人或多人）组成的活动篮筐投篮得分的“活动篮”；用球击打场地中跑动学生的“冻人游戏”等活动。营造新颖的教学环境，创造问题情境，启发学生善于发现问题、独立思考、解决问题，激发学生的创新思维，培养创新精神，使其创造能力不断提高。
在课外，组织与指导学生组建单项体育协会和体育总会、竞技俱乐部、健康咨询、辅导站、体育书屋、体育沙龙、体育广播站等，由高年级学生或有专长学生组织、辅导低年级学生参加活动。学生在营造校园体育文化氛围举办体育节，组织各种群众性健身比赛、观摩体育比赛、进行体育知识讲座、竞赛过程中，丰富了体育知识，培养了主动性、自觉性及终身体育意识，发展了个性特长，提高了养护能力及动手能力。激活了学生的创新思维，使探究成为了乐趣。
４.构建创新性教学模式
教学模式是与一定的教育目标相适应的特定的教学结构。构建创新性教学模式必须具有创新素质的教师队伍、改善课程设置、构建新的教材体系、优化课程结构、加强教学管理。
4.1建设具有创新素质的教师队伍
在实施创新教育过程中，拥有一支创新型的教师队伍是关键。教师只有具备良好的创新素质，才有可能培养出创新型的人才。创新型教师除了要具备传统型教师的思想品德、专业知识和教育教学能力之外，尤其要做到：
(1)具有扎实的教育科学理论素养
(2)具有创新性的人格特征
(3)具有合理的知识结构
(4)善于营造民主的教学气氛
同时教师必须更新观念，树立“健康第一”的指导思想，不仅要为学生在校期间的健康服务，更要从长计议。为学生终身体育奠定基础。这个终身体育的核心就是体育的创新能力。教学中除要抓好“三基”培养，还要根据学生的兴趣爱好，使学生掌握一技之长，供今后锻炼需要。但是，再好的运动
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