广州体育学院学报论文范文

　　本文是一篇体育科学论文范文，论述了我国体育经济本科专业人才培养与社会需求预期研究，选自期刊广州体育学院学报。同类期刊推荐《武汉体育学院学报》（月刊）所设栏目有：体育人文社会学、全民健身、体育产业研究、奥林匹克与北京奥运、运动心理学、运动人体科学、水上运动、体育教育学、运动训练学、民族传统体育等。
　　摘要：运用问卷调查、专家访谈、文献资料、统计等方法，围绕我国体育经济本科专业人才培养现状与社会需求展开研究。结果显示：体育经济本科专业人才培养规模远小于需求规模，社会需求仍将呈增加趋势；人才培养的质量尚好；总体看，专任教师数量不足且整体素质有待提高、教学实践环节薄弱以及图书资料不能满足需要等是影响人才培养质量的主要因素。针对存在的问题，提出了相关的建议。

　　关键词：体育经济,社会需求,专业设置,人才培养

　　1研究对象与方法

　　以国内设置了体育经济本科专业的9所高等学校及其体育经济专业专任教师和高年级本科学生，以及相关社会用人单位为主要调查对象。综合运用问卷调查、访谈、文献资料、统计等方法，主要围绕本专业人才质量、宏观管理以及社会需求预期等3个方面展开研究。

　　2研究结果与分析

　　2.1我国体育经济本科专业人才培养现状分析

　　2.1.1专业设置、培养规模与专业布局

　　表1显示，从2001年到2007年共有9所高等学校相继开设了体育经济本科专业，其中8所为普通本科院校，占全部普通本科院校的1.080x,1所为独立学院;计划招生人数与实际招生人数有出人，部分院校招生计划每年亦有所调整，但基本上反映出招生规模相对偏小。随着专业点的持续增加，本专业招生和在校生规模虽有较大幅度增长，但人才培养规模与社会需求之间仍存在差距。从专业布局看，目前在体育经济本科专业点中，体育类院校占55.560,6,财经类院校占33.3396，师范类院校占11.1196;教育部直属的国家“211工程”重点建设高等学校占22.220}，地方主管的高等学校占77.78。专业分布格局已初步形成。

　　2.1.2培养目标

　　调查显示，9所院校均认为体育经济本科专业人才培养目标应是培养复合型或应用型人才，同时86.49%的专任教师、79.14%的学生和94.44%的用人单位也比较集中地认同，本专业本科层次教育的培养目标应定位在培养复合型或应用型人才。这表明，我国高等学校体育经济本科专业的设置和培养目标定位基本适应社会经济发展的实际需要。然而，培养目标的“趋同化现象”较为突出，各院校未能很好地根据各自的力、学条件、特点以及多元化的社会需求，从分类培养人才的角度考虑，进行科学定位，形成自己的办学特色。

　　2.1.3师资队伍

　　师资力量是人才培养的关键因素之一。随着我国高等教育规模跨越式的发展，专任教师队伍的绝对数量也在逐年增加，且增速在不断加快。但相对于其他较成熟的专业而言，体育经济专任教师数量相对不足。同时，我国高校设置体育经济专业的时间较短，多数专任教师从事体育经济专业教学与研究工作的时间不长，专任教师中既通晓体育又精通经济管理的“复合型”人才尚显不足。调查还显示，本专业教师在实践经历、国际交流经历、学位层次等方面存在不足，素质有待提高。

　　2.1.4专任教师及学生对影响人才培养质量因子的认同

　　综合专任教师和学生对人才培养质量因素的看法，能够较客观地反映出人才培养工作中应注重加强的几个方面。调查显示，综合素质、创新能力、学习能力、专业知识和社会责任感是专任教师认为最值得重视的5个质量因素;综合素质、专业知识、创新能力、实际工作能力和交际能力是学生认为最值得重视的因素。

　　2.1.5专任教师及学生认为人才培养中存在的主要问题

　　在调查所列出的问题选项中，专任教师和学生选出认为目前体育经济本科专业教育中存在的5个突出问题，虽然教师和学生评估的角度和标准有差异，但总体上反映出教育中巫待加强的几个重要方面。表2显示，专任教师和学生认为目前在人才培养中存在的主要问题是:教学实践环节薄弱，图书资料不能满足需要，教师数量不足且质量不高，教学经费投人不足，忽视个性培养和缺乏案例教学。

　　2.1.6生源质量与培养质量

　　生源质量与培养质量之间存在着一定的关联性。就近几年的人学分数及有关招生情况进行了调查比较，9所院校均实行全国统一招生，按文理类录取，考生只参加全国普通高等学校统一招生文化课考试，不参加体育术科加试。另外，在按上述方式进行招生的同时，中央财经大学还招收部分符合国家免试推荐人学政策的国家优秀退役运动员;广州体育学院还面向本省招收部分该专业的体育类考生，考生须参加全国普通高等学校统一招生文化课考试和省招办组织的体育术科加试。本专业新生的人学分数较高，其中，北京师范大学和中央财经大学为全国重点高校，近几年两所院校本专业新生人学平均分与两所院校的新生人学平均分相当;其他院校新生人学分数高于当地录取控制分数线几分到数十分不等。

　　对人才培养质量整体评价的调查显示，78.38%的专任教师和89.93%的学生对本校该专业人才的培养质量持肯定性评价，认为很高、较高或一般。同时，对衡量培养质量的6项学生基本素质和能力(即专业知识、外语应用能力、计算机水平、学习能力、创新能力和实践能力)进行调查，结果与整体性评价基本吻合，75.68%的专任教师和91.37%的学生对本校该专业学生的素质和能力持肯定性评价，认为很好、较好或一般。不同区域、不同类型高校的教师和学生对培养质量的评价不尽相同。

　　2.2我国体育经济本科专业人才的社会需求预期

　　2.2.1用人单位需求意愿

　　总体来看，社会需求意愿较强，85.19%的被调查单位表示今后将会有招聘体育经济本科专业毕业生的意愿,94.44%的经济发达地区的被调查单位需求意愿更为强烈。从院校类别看，有需求意愿的单位更倾向于选择综合类和财经类院校毕业生，选择体育类和师范类毕业生的次之，同时重点院校毕业生最受青睐。

　　2.2.2用人单位最重视的毕业生相关因素

　　表3显示，在26个调查选项中，用人单位认为在招聘体育经济专业本科毕业生时最应重视的5项因素依次是综合素质、实际工作能力、专业技能、创新能力、敬业精神，选择5项因素的频数分别占被调查单位总数的70.37%,59.26%,42.59%,38.89%和35.19%。

　　2.2.3用人单位对人才需求的主观判断

　　81.48%的社会用人单位认为，今后体育经济本科专业毕业生的总体需求将呈增加趋势，12.96%的用人单位认为需求将持平，5．56％的用人单位认为需求将减少。但不同地区用人单位的判断存在差异，经济发达地区的用人单位认为需求将呈增加趋势的比例较大。

　　2.2.4用人单位对人才培养工作的看法与建议

　　社会用人单位比较集中地认为，与用人单位缺乏联系和交流、对实际前沿问题关注较少、教学实践环节欠缺和教学管理弱化是人才培养_[作中的主要问题。用人单位认为，本专业本科人才最需加强分析与解决问题能力、创新能力、敬业精神、人际沟通能力和组织协调能力的培养。

　　3对策与建议

　　(1)体育经济专业人才的培养不仅要适应当前体育产业发展的需要，还要着眼于未来。因此，今后一段时间我国体育经济本科人才培养规模比例应相对增加，一些具备条件的综合、财经、师范和体育类高校可开设体育经济本科专业，并根据社会的迫切需要适度超前发展。同时，从宏观发展角度考虑问题，优化专业布局，协调不同地区、不同类型学校的专业设置和培养规模，满足社会经济发展对人才的多样化需求。

　　(2)社会需求呈现出多样化特征，不同类型高等学校应根据各自的办学条件、特点和社会需求，对培养目标进行科学定位，避免“趋同化现象”，努力办出特色。

　　(3)体育经济本科专业人才培养工作必须进一步转变思想观念，更加注重能力的培养和素质水平的提高。此外，加强与社会用人单位的联系、沟通和合作，不断调整人才培养目标、培养模式、教学内容和教学方法;与相关企事业单位联合建立相对固定的大学生专业实习和社会实践基地，促进理论教学与实践教学的有机结合。

　　(4)各高等学校要进一步制定教师发展计划，采取有效措施，切实加强专任教师队伍建设工作。注意吸纳、聘请一批富有社会实践经验的专业人才充实教师队伍。

　　(5)各级教育行政主管部门应加强对体育经济专业人才需求的研究和分类指导工作，宏观调控人才培养结构。同时，加大教学经费投人，并根据实际情况，制定专业评估体系及办法，逐步开展专业评估工作，促进人才培养工作的发展。

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