初中物理实验教学中创新思维能力的培养
随着教育事业的发展，有越来越多的初中物理教师认识到了实验教学的重要性，并且在教学过程中也积极的开展实验教学，以此来提高教学效率。但是就目前的初中物理实验教学现状来看，其优势和作用仍然没有得到全面的发挥，影响实验教学发挥其优势和作用的因素依然比较多。并且城镇之间实验教学的开展存在的差异较大，比如农村办学条件落后导致实验教学的开展受到了影响，某些城镇教师的实验教学意识落后等等，这都是影响初中物理实验教学顺利开展的因素。那么该如何解决当今初中物理实验教学中存在的问题呢?下面本文将提出几点观点和建议。
一、初中物理实验教学培养学生思维能力的意义
(一)贯彻落实新课程教育改革的重要途径新课程教育改革对初中物理教学提出了新的要求，现代化的初中物理教学不能一味的灌输理论知识，要注重理论知识和实验教学的结合，通过实验教学培养学生的思维能力和实验能力以及动手能力，以此来促进学生综合水平的发展和提升。因此，作为初中物理教师在教学中要加强对实验教学的重视，采取多种手段、多种方式开展实验教学，并且在实验中为学生提供充足的时间和实验机会。不仅要在课堂上开展实验，还要充分利用好实验室以及实验室的各种器材，培养学生的动手意识，以此来发挥物理实验教学的作用和意义，从而提高教学质量，也发挥物理教学的作用和意义。
(二)初中学生未来发展和物理知识学习的必然需求实验是物理教学中不可缺少的一部分，或者可以说物理是基于实践的基础上开展的。因此，物理实验教学的开展是物理教学的必然需求，也是学生学习物理知识和不断提高自身综合水平的重要途径。而对于初中时期的学生而言，他们刚刚接触物理学科，所以在这一时期开展物理实验教学可以培养学生的实验能力和思维能力，使其在日后的物理学习中有实验的意识，同时也体现出了物理学科学习的本质，从而提高教学质量。
二、初中物理教学中存在的几点问题
(一)城乡之间办学条件存在差异较大通过对当今初中物理实验教学的调查发现，在一些农村偏远地区，由于这些地区经济发展落后、交通闭塞，所以导致办学条件较差，再加上生源的短缺，所以物理教学的开展受到了一定的影响。从实验教学来看，一些学校缺乏实验器材和用具，甚至连基本的实验场地都没有，只能结合实际生活开展一些简单的小实验，这种实验显然无法满足初中物理学科的实验需求，再加上一些农村地区教师的职业教学水平不足，所以导致实验教学无法顺利的开展。在这种缺乏教师指导以及实验器材和场地缺乏的条件下，怎么能发挥初中物理实验教学的作用呢?
(二)部分教师缺乏开展实验教学的意识除了地区之间的物理实验教学发展不均衡之外，在当今初中物理教学中普遍存在的问题，还有就是部分教师缺乏足够的实验意识。由于受到考试制度的影响，一些教师在教学过程中比较注重提高学生的考试成绩，而学校也为了升学率给教师布置大量的教学任务，所以导致教师为了完成这些教学任务盲目的向学生灌输知识，再加上课堂教学时间有限，因此教师很少组织学生开展实验教学。即使一些教师有意识的开展实验教学，那么在时间不充足的条件下也无法发挥实验的作用和优势。久而久之实验教学成了初中物理教学中的“稀客”，更别提通过实验教学培养学生的创新思维了。
(三)一些教师的职业水平较低，无法满足实验需求物理实验教学的开展不仅需要教师有实验教学的意识，还需要教师具有较强的实验能力和较高的知识水平。然而从目前的初中物理教师的现状来看，一些教师的职业水平较低，虽然有意识开展实验教学，但是无法满足实验对理论知识的要求。还有一些教师虽然理论知识掌握得充分，但是却缺乏实验能力。在这种情况下怎么能发挥实验教学的作用呢?同时，由于一些教师的职业水平或者是实验能力较低，所以在实验教学中无法有效的突出实验重点，更不能营造浓厚的学习氛围和培养学生的创新思维，所以导致初中物理实验教学的开展受到了一定的影响[1]。
三、初中物理实验教学中培养学生创新思维的策略
(一)提出问题，培养学生通过实验解决问题的能力在开展初中物理教学的过程中，想要通过实验教学来培养学生的创新思维教师可以以问题为引导。通过问题来引发学生的好奇心，勾起学生求知欲，从而使学生逐渐投入到物理实验中，通过思考问题、探究问题、动手实验等方式解决问题，并且在这一系列的过程中还培养了学生的创新思维能力。例如在开展人教版初中物理《透镜》这一课教学时，教师就可以通过提出问题来引导学生进行实验，并且通过实验来培养学生的创新思维能力。比如在本节课程中，教师提出这样一道题：为什么中午的时候用放大镜可以将光点集中到一起点燃纸张呢?通过问题的提出引发学生进行思考和实验，当然教师要事先准备好放大镜工具，然后让学生有意识的利用放大镜开展实验。通过问题的提出引发学生进行思考，并且根据自己的思考通过实验进行证实。在这整个过程中，学生的实验能力、创新能力、思维能力都得到了有效的培养，从而大幅度提高了实验效率，发挥了实验教学的作用和目的。
(二)突出学生的主体地位，提高实验教学的效率以学生为主体是新课程教育改革提出的重点内容，也是实现现代化教育的重要途径。因此，在开展高中物理实验教学的过程中，想要发挥实验教学的优势和作用，培养学生的思维能力和创新能力。首先就需要在实验过程中教师要做到以学生为主体，这样才能做好实验教学，发挥实验教学的作用和优势。例如在开展人教版初中物理《重力》这一课教学时，在实验教学过程中，教师要加强对学生的重视。比如在制定实验计划的时候，具体实施实验过程的时候，教师都要注重突出学生的主体地位。再比如学生通过抛物的方式进行重力实验的时候，教师要给予学生足够的时间，让学生有足够的时间思考问题和实施实验。无论是在理论知识的讲述中，还是具体开展实验的过程中，教师都要注重突出学生的主体地位，给予学生足够的时间，这样才能使学生的思维能力和创新能力得到培养，从而发挥实验教学的优势和作用。[2]再比如《滑轮》这一课实验的时候，教师就可以利用体育课组织学生进行轮滑比赛，这样也是以学生为主体的体现，同时也营造了浓厚的学习氛围，对提高课堂教学质量具有重要的意义。
(三)运用互联网信息技术提高实验效率、获取实验资源网络上有大量的教学资源，并且这些资源都是经过优秀教师的实践和总结之后上传到网上的。当然，物理实验教学也不例外，在初中物理教材中，有一些实验由于步骤比较复杂，并且对实验器材的要求较高，并且带有一定的危险，所以在课堂上很难开展。这个时候教师就可以利用互联网信息技术搜索网上的实验视频，以此来帮助学生更全面的理解和掌握本节知识。[3]例如在开展人教版初中物理《液体的压强》这一课教学时，由于本节实验在学校内很难开展，所以教师就可以运用互联网搜集网络上的实验视频，并且在观看中让学生思考问题。比如视频中展示了某人拿住一个空的塑料瓶子往水下摁，瓶子越深往下摁的力量就越大，这个时候教师就可以让学生回答这是什么原理，或者教师也可以让学生以小组的方式进行讨论，阐述自己的观点和建议，在这个过程中学生的创新思维得到了培养，同时也有助于营造浓厚的学习氛围，对提高课堂教学质量有重要的意义。由此可以看出，互联网中有大量的教学资源，这些教学资源也是培养学生创新思维能力的重要途径。
四、结束语
总而言之，初中物理实验教学中创新思维能力的培养既是新课改对物理学科提出的要求，也是促进学生不断发展和成长的重要途径。因此，作为一名初中物理教师，在教学中要认识到实验教学的重要性，认识到培养学生创新思维能力的重要性，并且积极创新教学方式，加强实验教学的开展等。以此来做好初中物理实验教学，从而使学生的创新思维能力得到培养，也为初中学生未来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]李德江.初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].新校园(中旬刊),2018(2).
[2]沈育.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].考试周刊,2016(1).
[3]蔡玲.初中物理实验教学中学生观察及思维能力的培养[J].中学物理(初中版),2015(4).
《初中物理实验教学中创新思维能力的培养》来源：《科学咨询》，作者：李复兴
