小学教育论文激发农村小学生英语学习兴趣的策略

　　小学教育论文发表期刊推荐《初中生学习》于 1986年创刊。黑龙江大学主管，黑龙江教育杂 志社、黑龙江大学外语部主办。中等教育刊物。面向农村、山区、矿山的初中学生，为全面提高初中学生素 质，普及九年义务教育服务。本刊经多次改版至今分为三个版本，即中文读写版、考试与综合版及英语阅读版，每月各出一期，从不同角度为广大初中生提供学习， 交流和展示的平台，真正做到了知识性，娱乐性和互动性的有机结合。
　　摘要：兴趣是最好的老师。农村学校的教学资源、场所和设施都有所局限，这就要求我们要有一套适合农村学生的方法。

　　关键词：兴趣,方法

　　兴趣是最好的老师。农村的学生也有一颗颗好奇的心，但农村学校的教学资源、场所和设施都有所局限，这就要求我们要有一套适合农村学生的方法。作为农村学校的英语教师，我们要培养学生对英语的持久的兴趣，激励他们不断处于较好的状态之中，使他们对英语爱学、乐学、会学。我们要培养学生良好的习惯，建立融洽的师生关系，创设快乐的学习环境，采用丰富多样的教学方法，让学生在乐中学、学中用，从而激发学生学习的兴趣，并在长期的英语学习中始终保持这种兴趣。学生短暂的兴趣很容易激发，但要让他们长期保持对英语学习的兴趣，这就需要做到以下几点。

　　一、强化第一节课印象，培养良好的学习习惯

　　学年伊始，第一节英语课，学生满怀好奇地在教室里等着新英语教师的到来，从教师的穿着、声音、表情开始对教师形成某种印象。所以，第一节课非常关键。如果学生在第一节课就觉得这位教师上的不如以前的教师，或者这位教师“不好”，那么这个印象会影响学生对英语的学习。所以，作为教师的我们，在第一节课的时候要给学生一个印象：英语教师的课很精彩，英语课很有趣。

　　当学生第一次正式接受英语课的学习时，教师就要注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励他们大胆开口说，不要怕错，敢于运用刚学到的知识。英语课堂教学除了采用生动活泼的课堂教法外，还可以在教学内容上设置相关提问，让学生主动参与交流。如教师问学生：“Where are you from? How old are you? Is your brother a doctor?”等学生回答后，教师随即转用第三人称问其他学生：“Where is he from? How old is he? Is his brother a doctor?”以此练习学生听的能力。

　　教师要从课内到课外为学生创造大胆说英语的环境。如强调师生间、同学间用“Hello， Hi”打招呼，上午的时候说“Good morning”，下午的时候说“Good afternoon”，放学的时候用“Goodbye， Bye”或“See you”来道别。教师还可以举办兴趣小组，如“马到成功”组，“天天向上”组等，组织有趣的英语小游戏，开展单词竞赛、阅读竞赛、开辟英语角，下午第三节时给学生十五分钟的时间用英语交流自己感兴趣的东西。隔一段时间教师还开展英语演讲比赛，对做得好的学生给予表扬和奖励等，以此激励学生多开口说英语。

　　学生的朗读能力，大多取决于教师。教师在教学的时候，学生会按照教师的发音方式去读。一个教师的口音同时也会“遗传”给他的学生。因此，教师必须注重范读和领读，一旦发现学生的错误立刻纠正。教师一定要教给学生正确的语音，这对于学生的听力和交流能力有非常重要的作用。

　　书写方面，要求学生正确、规范地书写，三年级的学生要求他们规范书写字母以及简单的单词，四年级的学生要求规范书写单词以及简单的句子，特别要注意句子的书写习惯：句子的首字母要大写，单词间要有一个字母的间隔，句号要用实心的圆点。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好段、篇的规范书写。

　　二、创造一个轻松愉快的学习环境

　　课堂环境如何，对于学生的学习兴趣影响极大。为了做到这一点，教师要以满腔的对教学工作的热爱，全心地投入课堂教学，精神要饱满，仪表要端正，目光要温暖，表情要亲切，语言要流畅，版面设计要醒目书法要漂亮。A good beginning is half of success.因此，在课堂教学中还要特别注意创造出一个良好的课堂气氛。比如“Sing a song”，开展如“Let me guess”或“Follow me”“Let us do”等有趣的游戏，活跃课前气氛。

　　教师要把教学内容生活化。现在英语教材中的教学内容及设计包括很多话题：文具、数字、颜色、身体部位、食物、玩具、家庭、学校、朋友等。我在日常的英语教学中抓住这一特点，把课堂内容与我们的生活实际联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式，使学生真切地感受到知识与现实生活的紧密联系，体会到知识就在自己身边。在教授三年级上册Unit 4 We Love Animals这一单元时，先让学生在家时观察小动物们的叫声和动作，上课时让他们模仿，猜出动物的名字，然后引出单词的教学，这让我的学生觉得乐趣无穷。

　　三、把现代教育技术应用到教学当中

　　小学生都有喜欢接触新鲜事物的特征。把适合用多媒体上的课程用现代教育技术展示出来，这可以激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效果。传统的粉笔加黑板的教学方法因其过于呆板，久而久之会使学生对英语形成一种刻板印象，以为英语就是如此枯燥的，这样会使他们失去对英语的兴趣。而实际上，英语作为一种实用语言，其实是丰富多彩的，其学习的方式也应该是多样的。在现代教学中，多媒体声、形、像等多功能集于一体，使教学方式变得多样。在新课前，我经常用多媒体播放一些学生都很熟悉的或者与课堂有关的歌曲，比如ABC Song， How Are You， Happy Birthday等。每一单元的Story time部分，我也经常在多媒体教室用动画的形式展示“zip”和“zoom”的故事，这种方式经常让学生上完英语课意犹未尽，期待着下一课的到来。在讲述有关天气的单词时，我们可以制作模拟演示下雨、刮风、下雪的课件，学生看着生动的动画、图片，创设了许多关于天气的情景对话。我们在教学中也可以让学生亲自参与到多媒体的操作中来，如在教授“fly kites”时，用动画的方式让“kite”飞起来。这些方法都能够刺激学生的学习欲望，也大大增强了他们的自主学习能力。

　　四、注重"以生为本"，发挥学生主体作用

　　现代教育学认为，“所谓以生为本，就是要求我们的教育、教学要以学生为本，完全区别于传统的以教师为本的观念”。近年来，我们在课堂上运用了小组合作的模式，取得了不错的成绩。在学习上，形成了小组里成绩好的学生和成绩不好的学生“师徒相帮”，不同小组间你追我赶，竞争向上的学习氛围。教师的工作转变为备学生、备学法，使学生善于思考，使课堂活跃起来。教师则由台上走向了台下，学生由原来被动接受知识变为主动探究知识。课堂是我们和学生的双边活动，除此之外还要关注教学目标的达成。以生为本的教学方式通过自主学习、合作探究、精心点拨、高效训练来达成教学目标。

　　卢梭曾说过：“学习的问题不在于教他(学生)各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”歌德又说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”让我们把学生培养成对英语学习不再是“怕”，而是“爱”吧!

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