新形势下对现代远程开放教育教学管理工作的探讨

　　[摘要]：现代远程开放教育是以现代远程教育为手段，容面授、函授和自主学习等教学形式，利用多种媒体优化、有机结合的教育方式。从教与学的面对面到教师与学生的分离，这样给教学过程的管理提出了新的课题，教学计划管理、教学运行管理、教学质量评价等管理方式都得与时俱进，使教师与学生在教学过程中更加自由、更加灵活，将给教育带来深刻的变革，有利于推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。
　　[关键词]：远程开放教育，教学计划管理，教学运行管理，教学质量评价管理
　　当今科技的发展日新月异，新理论、新技术、新产品不断出现，为教育的发展准备了必要的硬件条件：一是新要求，社会的进步必将给各种产业带来革新与发展，教育也同样如此，传统的教育在历经了几千年的发展之后，到上个世纪的中叶并没有明显的改变。教师和学生都是在一个教室内言传身教，一支笔、一块黑板、一个讲台加些实物就构成了教与学的全部。虽然这在过去并不值得奇怪，但于讲求效率、讲求质量的今天无疑会造成整个社会发展的瓶颈，并最终制约社会的发展。想一想，全国有多少所学校？有多少教师？又有多少学生？有多少学校仍然缺少教师又有多少人得不到必要的教育？我们会发现，在教育上我们已经浪费了太多的资源，效果也绝说不上可观。社会在期待着教育的发展，人类在期待着教育的发展，那么现代远程开放教育的出现，正是新形势下教育满足社会发展需求的一次质变。
　　一、新形势下如何发挥现代远程开放教育
　　现代远程开放教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便的广泛的教育服务，现代远程开放教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这也是现代远程开放教育与传统教育方式最显著的区别，也是它的优势所在。现代远程开放教育手段有以下优点：教师的讲授和学生的学习可以通过网上在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流，学生能够根据自已的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答，现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性，现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。
　　从教学管理的基本内容上说，教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。我院努力将传统的教学管理工作与现代远程开放教育模式相结合，在教学管理上严格规章制度，取得了一定成果。
　　二、教学计划管理、教学运行管理、教学质量与评价三个方面
　　（一）教学计划管理
　　教学计划的内容一般包括：专业培养目标、基本要求与专业方向；修业年限；课程设置(含课程性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间、实践环节安排等)；教学进程总体安排；必要的说明(含各类课程比例、必修选修安排、学分制或学年制等)。
　　现代远程教育的过程中，教学计划会扮演一个更为重要的角色。学什么专业、学多少时间、达到什么程度、在哪些阶段学习哪些内容，这一切都将是每一个学生入学时首先要考虑的，根据这一思路，由教务处根据中央电大下达的教学计划，结合本校的实际情况，编制执行性教学计划，如实验教学安排计划、实习计划、社会实践计划等；审定后的教学计划所列各门课程、环节的名称、学时、开课学期、考核方式(考试或考查)、任课教师等均不得随意改动。学生在学校教学计划的基础上，根据自己的实际情况，编制个人学习规划、学习小组学习计划、专业学习计划、课程学习计划等，在一学年的学习中按部就班，通过天津电大教学平台、中央电大教育网站、指导教师的宏观归纳等学习途径，有意识有目的地完成知识的积累。
　　（二）教学运行管理
　　教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以校、教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。由于在现代远程教育模式下，学校不再以班级为单元来组织教学，代替为以课程为单元，故教学大纲的编写应涵盖所有学习途径的知识来源，内容应包括本课程教育目标、本门课的教学实施方案、教学内容基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等部分。每门课程均应有教学大纲。每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。
　　（一）课堂教学环节的组织管理。课堂讲授是教学的基本形式，在目前情况下仍是不能完全放弃的教学的有效手段，在全学年的学习过程中，课堂讲授亦应占到相应的学习时数。以现代远程教育的技术手段，通过双向视频以交互的方式、直播课堂、通过课件授课以增加形象性，通过多种媒体（电视、VBI、VCD、磁带）的播放系统完成专业授课内容等。这就要求学校在基础设施投入的基础上提高使用效率，为学生营造一个拥有全部功能、适应现代远程教育的学习阵地。同时加强教师队伍建设，承担部分面授和导学答疑任务：1、选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任导学教师。2、组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案，开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；3、组织任课教师研究教学方法，提倡启发式教学，注重对学生思维方法的训练；积极发展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，提高教学效益。每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。其中：（1）实践性教学环节的组织管理。实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节，各种实践性教学环节都要制订教学大纲和计划，严格考核。毕业论文(毕业设计)要符合教学要求并尽可能结合实际任务进行，要保证足够的时间。根据教学计划要求，应尽可能建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对稳定的校内外实践基地。社会实践的组织形式，在满足基本要求的前提下，也可让学生有选择地自行安排。（2）日常教学管理。要制订并严格执行教学计划年度或学期的进程表、课程表、考试安排，保证全校教学秩序稳定。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课程表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。（3）学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及毕业资格的检查、考核与管理。学校应制订本校的学籍管理办法，并建立学籍档案。（4）教师工作管理。要根据学校教学工作总量和规定的师生比要求，确定学校教学编制。要分别制订必修课与选修课、基础课与专业课、理论课与实践教学环节等不同性质、不同类别课程的工作量管理办法。协助本院教务处做好每学年或每学期教师工作量的考核工作。（5）教学资源管理。要搞好教室、计算机机房、多媒体教室、实验室、充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。（6）教学档案管理。学校应建立必要的机构和档案管理制度，明确各级各类人员职责，确定各类教学档案内容、保存范围和时限。
　　三、教学质量管理与评价
　　搞好全过程的教学质量管理就从以下几个方面加以完善：
　　(一)招生过程的质量管理，主要是把好

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