幼儿教育论文发表如何提高幼儿前期语言训练实效性

　　语言是人类交往的工具，3～7岁是人一生中语言发展的关键期。新《纲要》指出幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。重视对幼儿语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使幼儿的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。

　　【摘 要】幼儿园时期是幼儿语言发展的第一黄金期，卓有成效的提高儿童表达能力，培养语言能力至关重要，幼儿园教师要建立宽松和谐的语言学习环境，消除幼儿的焦虑心理，在教学和生活中激发幼儿的表达兴趣，在日常生活中积累广泛的词汇，提高幼儿前期语言训练的实效性。

　　【关键词】幼儿教育论文发表,语言表达,学习环境,词汇训练,幼儿前期

　　3～4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整。幼儿园教师必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力。

　　一、从宽松和谐的语言学习环境入手，消除幼儿的入园焦虑，在良好的语境中培养语感

　　消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达新入园的小班孩子，因为来到了陌生的环境，表现得异常胆小，不爱说话，把自己封闭起来，或者只会用哭来表达自己的反抗情绪。为了消除幼儿的这种恐惧心理，要把教育渗透到一日活动中的每个环节，鼓励孩子与同伴打招呼，鼓励孩子在宽松的环境中进行着交往，亲近集体，培养敢于表达的良好习惯。

　　二、立足身边生活环境，激发幼儿想说的欲望

　　生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境。由于环境的改变和周围人群的生疏，大部分小班孩子不善言语，容易出现“沉默是金”现象，也有个别孩子用“哭”来宣言，这些情况都无益于孩子语言的发展，因此创设良好的语言环境，使之大胆表述就显得很重要了。让幼儿在良好的语言环境中大胆表述。对于幼儿前期语言发展的来源来说，一是要提高教师的良好语言水准，使自己的语言规范化、科学化。幼儿教师要时刻牢记提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂教师语言，给幼儿树立起一个好的榜样。二是要引导幼儿家长在家庭教育和家庭交流中注意使用规范语言。三是充分利用媒体语言，借助于广播电视等媒体，给幼儿灌输字正腔圆的标准语音，耳濡目染，给孩子最优化最标准的语言训练环境。

　　三、理顺语言发展与智力发展的关系，让幼儿在日常观察和课堂教学中积累丰富词汇，达到以语言发展促进智力发育的目的

　　威特曾经说过“要想让孩子有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇”，在让幼儿学习语言的同时，要注重引导孩子根据已有经验去想象和重新建构语言，使用的词汇更能清晰地表达自己的意愿。因此，幼儿教师要教孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的内心情感需求。事实上，良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。孩子是天真的，很灵性的，只要教师的头脑中有语言的教育目标，任何一次活动都可以实施语言教育。

　　四、借助幼儿语言训练教材，幼儿在语言训练作品中感受祖国语言文字的美感

　　幼儿词汇贫乏，势必会影响他们的口语表达能力。幼儿刚入园时，可以通过生动形象的“手指谣”来引导幼儿了解和使用一些较复杂的措辞，促使幼儿学会欣赏儿歌语言的韵律美和提升语感，另外，还可以给孩子讲大量的语言凝练童话故事。在设计故事教学时充分调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而使幼儿在不知不觉中积极地投入到语言技能的训练活动之中，鼓励幼儿多看、多听、多想、多讲，给幼儿提供说话的机会，从而提高幼儿的口语表达能力。

　　五、开设丰富多彩的游戏活动、提供幼儿语言实践的机会

　　三四岁幼儿前期小孩，认识活动表现为具体性和形象性，游戏始终是幼儿最喜欢的。以语言为主的综合活动是训练幼儿语言发展的有效途径，在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练，这里强调的并不是幼儿语言的规范完整，而是一种积极的参与过程，一种兴趣的培养，综合活动幼儿融入在游戏中，他们的语言又变成角色之间的对话，实现着社会的交往，语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。

　　孩子语言的发展离不开教师的悉心体察，精心施教，需要幼教工作者勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用，发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务，让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流，满足他们“说”的愿望。

　　参考文献：

　　[1]陈莎莉.关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究[D].华南师范大学，2003年

　　[2]段成静，路晨.大众媒介对幼儿社会化发展的影响[J].重庆职业技术学院学报，2005年03期

　　[3]董沼.幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究[D].辽宁师范大学，2004年

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