幼儿教育论文浅谈如何搭建教师与家长之间的桥梁

　　随着教育观念的转变，我们的家长观也发生了变化。原来我们把家长看做是我们的服务、培训对象，如今我们把家长看做是我们的合作伙伴。为此，我们必须让家长了解幼儿园的教育活动，与我们达成教育观念上的共识，从而获得他们的理解与支持，最后让家长参与到我们的教育过程中来。在这个过程中，教师作为幼儿园与家长之间的桥梁，要积极主动地与家长进行沟通，以实现家园共育，为幼儿的发展创设一个良好的环境。

　　摘 要 随着教育观念的转变，我们的家长观也发生了变化。原来我们把家长看做是我们的服务、培训对象，如今我们把家长看做是我们的合作伙伴。为此，我们必须让家长了解幼儿园的教育活动，与我们达成教育观念上的共识，从而获得他们的理解与支持，最后让家长参与到我们的教育过程中来。在这个过程中，教师作为幼儿园与家长之间的桥梁，要积极主动地与家长进行沟通，以实现家园共育，为幼儿的发展创设一个良好的环境。

　　关键词 幼儿教育论文,家长,幼儿,幼儿园,沟通,学习,家庭

　　1发挥家长会的功能，转变家长对现代教育观念的认识

　　家长会是幼儿园与家长进行沟通的有效方式之一。以往的家长会都是教师宣读本班的教育目标，由于缺少彼此间的呼应，家长一听了之。为了扭转这种状况，充分发挥家长会在家园沟通中的作用，我们决定对家长会进行改革。

　　改革之一：家长会由教师宣读转变为“让活动说话”。

　　为了让家长真正了解幼儿园的教育活动，在大班第一次家长会上笔者采用“让活动说话”的方式向家长们介绍了我们的教育理念。

　　本学期，幼儿园进行了一次“请你认识我”的系列活动。这个活动的起因是我们对孩子及其家长不熟悉(大班的新生幼儿)，内容是我们一起装饰自己的名字、为自己画像、画自己的爸爸妈妈、画和制作爸爸妈妈工作的地方。这些活动从形式上看是一个个的美工活动，但实质上却是各个领域结合在一起的综合性活动。比如，孩子们在绘画和制作爸爸妈妈工作的地方的时候，首先要把自己看到的用语言描述出来，然后用笔画出来，最后再用废旧材料制作出来。在运用语言、绘画、制作等多种表现形式表达同一内容的过程中，孩子们对这一问题的认识就逐渐深入了，能力也就发展了。同时，我们充分发挥墙饰的教育作用，通过课程与墙饰的互动，清楚地展示活动进程的每一个阶段。

　　在家长会上，笔者结合墙饰向家长详细介绍了孩子们的作品和活动过程。当家长们对活动有了一定的了解之后，笔者又结合《幼儿园教育指导纲要》帮助家长理解了教育目标，并请家长和我们一起分析了这种教育活动的教育价值。

　　“让活动说话”之后，家长对幼儿园的教育逐渐有了新的认识：幼儿园的教育不同于小学教育;幼儿应该在轻松、愉快的活动中得到发展;幼儿教师应该抓住教育契机对幼儿进行教育。

　　改革之二：家长由听讲者转变为参与者。

　　在“让活动说话”的过程中，家长不知不觉地由听讲者变成了参与者。从他们专注的眼神、积极地发言中，可以看出他们对活动的关注。从我们相互的交流中，可以听出他们对现代教育理念的认可。

　　为了进一步调动家长参与教育的积极性，在家长会后，我们又通过发放调查问卷，了解了家长对我们这种教育理念的具体看法，对我们工作的建议以及对参与教育活动的考虑等等。

　　2多梁道与家长沟通，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围

　　为让家长比较全面地了解幼儿在园状况，以实现家园共育，我们利用多种渠道，及时有效地与家长进行了沟通。

　　幼小衔接是大班孩子的家长们普遍关心的问题。为了加强家校联系，促进家校配合，已成为全面推进素质教育进程中学校、家庭的共同需要。因此要多渠道与家长沟通，我们要充分发挥传统的家校联系方式的作用，发掘现代信息工具开辟家校联系新渠道，则是教育现代化进程中的新思路，也是学校改革中的一种创新。

　　(1)传统的家园联系方式以家长会、家访、晨间或离园与家长口头交流、带条子、书面通知等方式面向家长的沟通。

　　(2)信息时代家园联系方式以电话短信留言方式、发送E―mail、开通校园网建立网上家长学校、建立班级网站等方式。

　　总之，教育要充分运用传统的和信息时代的家园联系方式，把两者有机地结合起来，加强家园合作，与学校建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境，促进学生健康成长，使学校教育工作再上一个新台阶。为此，我们每两周发放一次幼儿评语，每周把孩子们在幼儿园的情况告诉家长，并请家长把自己的孩子在幼儿园学到的本领和感到高兴的或不高兴的事记录下来告诉老师。家园联系不仅培养了幼儿的任务意识，而且有利于家长更详细地了解幼儿在园的生活与点滴进步。每周一次的家园联系虽然给我们增加了很多工作，但看到越来越多的家长对此表现出认可、理解与支持，并积极地参与到教育中来，我们的工作热情越来越高涨。

　　3以幼儿需要为**，引导家长主动参与幼儿园的教育

　　发挥家长在家园共育中的作用，仅仅获得家长对我们工作的理解和支持是不够的，还应该引导家长随时关注幼儿园的教育，了解幼儿园活动的进展，并在适当的时候，以各种方式参与进来，共同担负起教育幼儿、促进幼儿发展的重任。

　　每当开展项目活动时，我们都会通过家园栏或知识反馈向家长公布活动的目标、活动的基本内容、活动进程中幼儿的表现和需要。这样做既有利于家长了解幼儿园教育活动开展的情况，也有利于幼儿园及时获取来自家长方面的资源。比如，在“垃圾”项目活动中，孩子们提出了一些我们不知道的问题。于是，我们就利用家园栏中的“周计划、知识反馈”中向家长提出协助。在短时间内我们就得到了大量的相关信息，其中有家长从网上下载来的，有家长从书中找来的，还有父母带着孩子到图书馆查来的。由于有了家长的参与，孩子们学习的劲头更足了，兴趣更高了。

　　有了这次向家长求助的经验，我们就经常利用“联系栏”向家长介绍我们的活动和我们提出的问题。时间一久，家长也就形成了习惯，只要来接孩子，就到“联系栏”上看看。这样，他们不仅更乐于参加我们的活动，而且更乐于根据活动和孩子的需要，提供物质和精神上的帮助。

　　4挖掘家长教育资源，鼓励家长在幼儿园教育中唱主角

　　在当前的幼儿教育中，对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者、支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引人到幼儿园的教育中来。如：进入大班，孩子们对“轮滑”这项运动的热情越发高涨，“会滑”已经不能使他们感到满足了，掌握一些技巧性的动作成了大多数孩子的愿望。满足孩子这样的愿望，班上的教师明显地感到力不从心了。怎么办呢?身为体育教师的云舒小朋友的爸爸伸出了援助之手。他经常利用课余时间到幼儿园教孩子，孩子们对他很崇拜。他的参与，不仅弥补了教师技能上的缺陷，而且弥补了一些教师个性上的某些弱点，使孩子们在勇敢、坚强、不怕困难等意志品质方面受到了锻炼。

　　后来，一起合作，做了一节观摩课。开始，前来观摩的教师都以为教练是我园的男教师，后来知道唱主角的是一位家长，便不由得对我们开展家长工作的深度与效果大加赞赏。

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