中文核心期刊发表论文观察 体验 感悟

　　摘 要：要把幼儿培养成为模仿者还是创造者呢?通过绘画周记这种表现形式，引导幼儿细致观察、注重体验、评价感悟，培养幼儿在生活中仔细看、用心记、画下来的习惯。

　　关键词：中文核心期刊发表,观察,体验,感悟,绘画周记

　　随意观察不同年龄段的幼儿，大家都会发现在同一个幼儿身上有一种“自相矛盾”的现象：一是喜欢画画，他们可以在美术区涂涂画画，随心所欲表达;二是讨厌画画，到了美术正规活动中，有的在落笔时困难纠结，有的对于涂色技巧千篇一律而不耐烦，这种真诚的喜欢与真实的抗拒出现在许多幼儿身上，不禁让人产生疑惑和思考。是要把幼儿培养成为千篇一律的模仿者还是拥有发现的眼睛的创造者呢?答案当然是后者。因此，我们以绘画周记为切入点，试图找到两者之间的平衡点，培养幼儿在生活中仔细看、用心记、画下来的习惯。

　　一、创造观察条件，引导幼儿有目的的观察

　　这里谈到的观察，一是幼儿观察的深度;二是教师的评价标准。其实幼儿仅仅通过一两次观察是不够的，教师应引导幼儿观察细节，多看、多记，使头脑中的表象越来越具体化，越来越深刻。这样幼儿表现的内容就有生命力，就很细腻，而不是概念化的简单图式。如，幼儿园新添置了大型玩具，彤彤就把“我喜欢的攀登架”给画下来。画好后，教师给予评价：“你关注到了幼儿园新的玩具，这非常好，你能再细细观察，攀登架上有什么?是什么形状的?”引发幼儿再次的观察，并且注意到一些细节，加深幼儿对所要绘画物体形状、结构以及细部特征的理解。通过如此反复，幼儿的认识才会全面深刻，画出的形象才会具体、生动。

　　二、注重活动体验，丰富绘画周记内容

　　法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”电视节目《大风车》中的主持人在快乐的游戏活动中激发小朋友们的创造性思维，给我们提供了很好的借鉴。在开展绘画周记活动时，怎样改变幼儿缺少范画而无从下手的状况呢?我们精心创设环境，以听、想、回忆等多种视听结合方式，唤起幼儿的创作欲望，让幼儿知道什么是可以记录的，绘画周记的内容是什么。例如，我们采用音乐猜想，以画面再现情境、以语言描绘情境，使幼儿在轻松愉悦的情境中把自己美好的事情一一勾勒出来。幼儿听到有节奏的“打鼓声”，有的想到了自己在恐龙园里的欢庆场面，有的想到了教师与他们做的游戏“八只小狗抬花轿”，更有的想到了小学哥哥姐姐每周升旗仪式时打鼓的场面。同一种声音，引发出不同的思考，不同的体验，不同的绘画周记内容。

　　三、正确评价生活感悟，培养幼儿个性发展

　　绘画周记是幼儿记录生活、抒发情感的一种很好的形式。幼儿喜欢看动画片、动物世界、广告等电视节目，成人可引导幼儿把自己感兴趣的、感受最深的电视内容用绘画形式表现出来，养成观察、记忆的习惯。当然，许多画你乍一看看不出什么，但当幼儿一解释，就显得生动而富有内涵。如，丹丹小朋友画的一幅画“我挨打了”。一个小女孩在哭泣，她的妈妈很生气，头发都竖起来了。询问原因，原来丹丹趁妈妈不注意，把手伸进电源插座里面玩，妈妈很生气。她把这件事情记录下来，说明自己已经意识到这个问题，于是我问她：“有没有和妈妈道歉呢?”“当时，吓坏了，今天一定道歉。”我又和丹丹妈妈沟通，她也意识到没有用比较好的方式来解决这件事。通过绘画周记，许多家长反思了自己在家庭教育中的一些问题，幼儿多和家长沟通，亲子关系便能趋向和谐。

　　通过实践研究，我们发现绘画周记好似一面镜子，透过小小笔触，折射出喜怒哀乐、新鲜事、有趣事。在幼儿亲历体验的基础上，顺应幼儿的学习特点和需求，并能有效地疏导孩子的不良情绪，建立良好的亲子沟通方式。

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