住校生的有效管理是学校的一项重要工作。学校住校生的晚间社团活动是一项亟待开发的项目。杭州金成外国语小学对住校生开设晚间社团活动课程，晚间社团活动根据学生的兴趣爱好来开设课程，注重课程拓展。因此社团活动校本课程的实施，更能促进小学生的个性和特长发展。
摘 要：住校生管理是寄宿制学校的一项重要工作。本文根据学校品质住校的特色，学校对住校生开设晚间社团活动课程。文章对学校利用原来晚自习时间开设一些社团活动课程的实践进行探讨，从开设背景、开设理论依据到具体开设什么内容都进行尝试，试行后也取得一些效果，还对晚间社团活动给予总结与反思。
关键词：
评职称论文期刊,住校生,晚间社团活动,实践探索,总结与反思
一、晚间社团活动开设的背景
杭州金成外国语小学作为一所全日制寄宿学校，学校一直探索有益于学生综合素质发展的道路。学校对开设晚间社团活动具有以下背景：
(一)学校发展的需要
学校一直以来注重学生各方面的发展。学校老师以前利用晚自习时间给学生们辅导作业、复习课文等。随着新课程的推进，学校教师注重教材的研究，实施三先三精，编写校本作业，坚持实施“不留书面作业回家”。由于没有书面回家作业，住校生在晚间没有什么事情可做，原来晚自习辅导学生做作业模式必须改变。同时，这为晚间社团活动实行提供了一个很好的条件。社团活动可以作为学校的校本课程来开发，社团活动校本课程的长期实施有利于彰显学校亮点，形成学校特色。
(二)学生发展的需要
对学生而言，一到晚自习他们只是纯粹的做做作业、看看书，学习了一天的课程还要在教室里做作业。学生觉得枯燥乏味，做作业也未达到预期的效果，尤其是有些学生做作业做得快，就会去影响其他同学，使得晚自习经常闹哄哄，也不便于老师管理。
(三)品质住校的需要
作为全日制寄宿学校，其中一大特色就是打造品质住校。因此，学校就要让在校学生能学得有效、玩得开心、住得舒心。学校也一直重视学生的德智体美劳的发展。由于晚间社团活课程的宗旨是为了培养儿童特长，促进儿童个性发展和多元发展以及和谐发展。从品质住校的需要考虑，学校势必要转变以往只注重文化成绩而忽略学生在其他方面子的培养。从孩子家长来看，他们也希望自己的孩子文化成绩好，其他各类才艺方面有所发展。
二、晚间社团活动开设的理论依据
学校在探索晚间开设社团活动进行了一些理论研究，根据教育教学原理从历史文献中寻找有关理论依据，为开设晚间社团活动提供理论支持。具体如下：
(一)何福田教授的三适连环理论
台湾著名教育家何福田教授在《三适环教育》 提到每个人的性向是不同的，只有充分进行适合孩子性向的教育才是有效的。对住校生开设晚间社团活动课程正是不断的寻找孩子的“最佳性向”，提高他们在其他方面的发展。学校开设体育类、艺术类、文学类、科技类社团活动让学生根据自己兴趣自由选择发展。
(二)马斯洛的需要层次理论
人本主义心理学家马斯洛认为人有七种基本需要，这些需要从低级到高级排成一个层次，而较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要满足的追求。在马斯洛的理论中，人类最高级的需要是自我实现，他将其定义为“使每一件事都能得以实现的愿望”。自我实现的人不仅为自己、他人所认可，而且心胸开阔、幽默、独立、具有创造性。社团活动校本课程正是基于儿童的个人需要，为了儿童的个性发展和特长发展而开设的课程。
(三)多元智能发展理论
多元智能理论认为人的智能是多元的，具体有语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能等。学校开设晚间社团活动注重生活性、趣味性、游戏性，孩子们喜闻乐见，参与积极，这有利于儿童的发展、从多元智能发展理论角度，我校开设这些体育类、艺术类、文学类、科技类社团活动能让学生在其他智能上锻炼发展。
(四)儿童心理学理论
基于儿童的发展规律，对学校开设的社团活动，学生们根据自己的兴趣自由选择。由于晚间社团活动内容要注重生活性、游戏性、趣味性。兴趣是最好的老师。他们对自己的爱好或者感兴趣的项目活动时，他们学习得更快也会更加清松。某种程度上为学生创造了一个自由发挥的空间，以此发展学生除文化成绩外的其他技能与特长。
三、晚间社团活动的课程开发与实践
对于我校的晚间社团活动是否开设，学校领导班级根据我校情况进行全校摸底调查并多次开会讨论研究。学校开设晚间社团活动并实施按照一定的步骤具体如下：
(一)课程开发过程与类别
学校对全校学生、家长与教师们进行调查问卷，根据调查反馈意见后经过老师们讨论研究后才设置一些课程，学生再根据自己爱好自主选择课程。目前学校暂时开设以下类别的社团活动课程(见下表)：
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类别 |
具体课程 |
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体育类社团 |
健美操、武术 |
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艺术类社团 |
合唱、舞蹈、大鼓、葫芦丝；书法、儿童画、篆刻 |
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文学类社团 |
阅读、英语、主持人 |
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科技类社团 |
电脑、航模、数学 |
(二)师资选择
所谓：“开工没有回头箭。”对于学校开设的社团具体课程，为了保障晚间社团活动课程的推行，学校对师资这一块做足了准备，保障了各类社团活动能够有序进行。学校首先考虑学校现有的师资力量，再考虑校外聘请专业老师。目前合唱、篆刻就是聘请校外的专业老师。
(三)课程管理
为了有序的开展学校的晚间社团活动课程，学校为此制定了一系列规章制度以规范该项工作。学校根据现有的教学资源与教学时间对这些晚间社团活动课程进行“三定”制度。
首选是制定了晚间社团活动课程开设的时间，周一到周四每天晚上固定时间;其次是确定了这些晚间社团活动课程的教学内容，任课专业老师集体备课，写好社团活动的教案;最后确定了这些课程的老师，各个老师各司其职，对工作进行了合理分工。
(四)课程评价
既然开设了晚间社团活动课程，学校会根据学校的教育教学文件，对这些开设课程在一定时间内进行适当教学评价，对于书法、篆刻、儿童画等课程学校在各个展板区展示学生学习的成果，而对其他的课程可以通过社团汇报演出方式来评价，学校对优秀的学生节目进行适当的包装，在学校“六一”、“十一”“元旦”等文艺晚会上进行全校表演。
四、晚间社团活动举得的效果
晚间社团活动开设一段时间以来，已经取得可喜的成绩，这些成绩离不开学校领导、一线老师的努力。具体从住校生、家长反映、学生参与积极性、获奖作品数量来看。
(一)住校生和家长满意率提高
晚间社团活动开设一段时间以来，住校生在学校能安心的学习，让家长们放心。学生在晚间社团活动的表现给学校一个热情的回应，在随后的家庭电话回访中原来一些调皮的孩子已经慢慢适应学校的各种工作，他们开始喜欢学校的文化氛围。这令家长们欣慰，给学校的满意打出很高的分数，家长们很支持学校的各项工作。
(二)学生参与社团积极性增强，获奖作品增多
由于学校开设多类别多门课程，学生依据自己的兴趣自主选择。学生从报名的人数来看，远远超出了原有的预期人数。经过一段时间有序的学习课程后，一些学生的作品已经大有提高，在展示或者汇报演出中屡次获奖，一些更优秀的学生获过校级以上的奖项。
五、晚间社团活动问题与反思
晚间社团活动的实践探索还在进行中，取得的成绩只能代表过去，但是晚间社团活动还是存在一些问题的，还需要学校、老师、学生们一起努力。具体如下：
(一)课程还有待开发与规范
对于学校开设的这些课程还远远不够，有些课程还需要调整合并，有些课程可以舍弃，有些课程开发力度不够;此外，对于学校的社团课程管理需要出台一些更加健全的制度，让社团活动课程走得更远。
(二)师资水平还有待提高
限于师资水平有限，当前的课程配备的老师在专业授课上仍旧存在一些不足。为此，学校可以对专业老师进行培养，在条件许可的情况下学校也可以再请更专业老师讲授课程。
(三)课程评价体系有待完善
一门好的课程需要有一个好的课程评价体系。当前学校开设的课程评价体系是否完善有待于时间的考验，学校可以根据不同的课程制定不同的评价体系，期待更好的教学评价体系。
参考文献：
1. 何福田《三适环教育》，浙江教育出版社，2009年。
2.教育部《义务教育英语课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社，2011年。
3. 马斯洛《人类动机的理论》，中国人民大学出版社，2007年。
4.加德纳《多元智能》，新华出版社，1999 年。
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