“双元制”培训专业理论和实训教学模式
摘要：我校于1997年引进德国双元制模式教学，在理论教学和实践教学两个方面都取得了成功的经验，教师的教学能力和水平得到了很大的提高，学校的办学质量得到了企业和社会的高度认可，充分证明了双元制培训模式适合我国的国情是可以推广和发展的。
关键词：双元制,培训,教学模式
一、双元制模式建筑施工专业的培养目标与教学计划
双元制建筑施工专业的培养目标为中级工，该教学计划适用于初中毕业生，学制三年。每学年安排42个教学周，其中28周为生产实习课，14周为理论教学课，生产实习课与理论教学课的周数之比为2∶1。
1、理论课教学计划
2、工地实习教学计划单位:周
二、专业理论教学备课模式
为了达到良好的教学效果，理论课教师在备课前首先要考虑以下几个问题：
这节课要达到什么目标?
达到这些教学目标需要讲授那些教学内容?
在什么深度和广度上来讲授这些内容?
根据这节课的特点应该采用什么形式授课?
怎样检查和评价这节课的教学效果?
备课是课堂教学的第一个环节，也是能否上好课的关键。按照双栏备课法的要求，教师必须做好以下几个方面的工作：
⑴认真钻研教学大纲，正确理解教学目标，确定课程内容的深度，并把每次课细分为若干个小目标。
⑵根据教学目标收集资料，然后进行整理和筛选，提炼出要求学生掌握的重要内容，尤其要注意实用性。
⑶了解学生原有的知识和他们的学习态度，预见学生在学习新知识时会出现什么样的问题，采取什么样的方法来解决。
⑷针对不同的课程选择适当的教学方法，教学方法不能仅以讲授为主，而应交替选用演示、讨论、练习等多种方法。
⑸考虑使用那些挂图、教具、实物以及电化教学的手段，从而激发学生的学习兴趣，有助于学生的理解和记忆。
⑹编写工作页，对每一个教学目标都要进行检查和讲评，巩固所学知识。
3、理论课的授课形式与技巧
课堂教学的效果如何取决于授课的形式与技巧，这是整个教学工作的中心环节。对职业学校的学生来说，由于年龄比较小，知识面窄而浅，因此更要求教师采用直观教学的形式来提高学生对学习的兴趣，并使学生在课堂里始终保持智力振奋的状态和高涨的学习情绪，从而充分发挥学生的思维能力，将具体形象的东西向抽象过渡。即：实践—经验—理论。
在“双元制”理论教学中，突出采用直观性教学方法。教学中，教师有目的的展示各种实物、模型、投影、幻灯，采用演示性实验，让学生亲自动手参与其中，生动形象地感染学生，加深学生对学习内容的印象。以测量放线为例，仅用口述时，学生掌握的效果为60%，若教师进行示范效果为75%，如果采用教师示范加学生自己实验的方法效果可以达到90%。在教学中还提倡“以学生为中心”的教学方法，学生主动学习，教师的讲解仅仅是配合。这种眼、耳、手、互相结合的直观性教学，变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生对知识具有较高的记忆保持率，并通过检查得到反馈，以形成学习上的良性循环。
为了达到良好的教学效果并加强记忆，教师不能采用满堂灌的讲课方法，必须采用教具、实物、演示、投影仪等辅助教学手段。如果教师一开始由教师讲课，20分钟后还是用老方法讲，学生听课的兴趣就会大大下降。此时如果采用教具、演示等其他方法，学生听课的兴趣又会提高，并能够加深对知识的理解和记忆，下图表示了讲课时间与方法和知识掌握量的关系。此外，教师讲课是不要连续讲，讲多了学生容易忘记。可以分段进行讲解，按照讲课――练习――再讲课――总结的规律进行。
在每个教学分目标讲完以后，教师可以进行教学目标检查，以便了解学生所学知识掌握的情况，整个教学目标全部讲授完毕，必须进行全面的教学检查，没有课堂检查的讲课不是一次完整的讲课，最后布置家庭作业。
三、四段法实训教学模式
它适用于各种基本技能或已被规范的一些操作技能进行培训：如各种专业的基本技能的培训和训练、基本操作。
“四段教学法”的实施步骤和具体的工作内容
顾名思义，“四段教学法”是将一项技能的培训过程分成四个阶段。
四个阶段是：准备阶段、范与讲解阶段、仿与练习阶段、固熟练与应用阶段。
每个阶段的具体工作内容如下：
1、准备阶段：
准备阶段的工作任务由培训教师来完成。它包含以下几项工作内容：
•培训场地、培训设施的准备。其中还包括照明亮度、工位安排、安全性检查等。以保证整个培训活动能正常顺利的实施。
•培训目标的细化分解工作。因为培训计划中的培训目标一般来说都比较大，而一次的示范与讲解内容不能太多，应控制在十五分钟左右，因此必须把培训计划中的培训目标预先进行细化，分解成一个个子目标。
•示范用具的准备。这一点在"四段教学法"中是作为特别强调的。因为示范与讲解是一个要求连续、平顺的教学过程，理想状态是不能受任何因素的干扰或影响而中断。因为一旦中断将影响整个学习气氛和学习情绪。如果由于准备不足而导致示范的不完整性、不正确性，将严重影响培训效果。
•了解学生对培训课题中所必要的理论知识的掌握情况。采用的方法是：在进行示范与讲解之前采取提问的方式来了解，如果学生没有学过或掌握的不好，就必须要进行针对性的讲授或复习(只讲授该课题中必须掌握的理论知识，多讲则是不允许的)。
•向学生介绍本次培训计划中的总目标、总的培训课时和培训安排计划，使学生对该项培训有一个全面了解，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，因为前面有一个清晰的、他们都想达到的最终目标。
2、示范与讲解阶段：
内容是：做什么?怎样做?为什么这样做?
这一阶段的具体工作内容和步骤是：
(1)示范一遍整个操作过程，要力争做到娴熟、精湛。其目的是使学生对接下来的分解示范预先有一个整体概念，并对老师精湛的技艺产生钦佩感，乐意接受老师的培训和指导。老师的威信是由良好的师德和精湛的技艺来树立的。
(2)分解动作和操作要领的示范与讲解
这时要注意的是：
•每一个示范动作要做的清晰，不要太快，一步一步的做，这对初学者重要。对不易掌握的部分要反复多次地示范与讲解。
•认真讲解其操作的基本要领，最好能把要领归纳成几句比较简练的话，以便于学生记住。
•要注意观察学生的反应，以感觉学生理解和接受的程度。
•要照顾站在较远处的学生，应不时地采用提问或询问的方式来检查他们的听课效果。
•选择2～3名学生当场进行模仿操作，对出现的错误进行纠正并再次示范，其目的是对接下来的模仿练习中会出现的一些错误提前纠正和预防，可以减轻老师在模仿练习阶段的工作量，提高培训效果。
•最后应再次把整个示范操作连贯地演示(或叫表演)一遍，以加深在学生头脑中的印象，并会使学生产生跃跃欲试的感觉。
模仿练习阶段：
这时的任务是：巡回指导
•对个别的人的错误给予纠正和帮助。
•解答学生提出的问题。
•对出现的共性问题把学生集中起来再进行针对性的示范和讲解。
•巡回检查指导还应经常采用提问的方式来检查学生对操作要领的理解和掌握的情况。不要求学生做的快，只要求做的要正确。
4、巩固熟练和应用阶段：
•反复练习，提高熟练程度和操作速度。
•在有条件的情况下，学生用所学的技能去完成实际工作，提高学生的实际应用能力。
参照文献：
1、 徐肇杰《德国双元制教育简介》东南大学出版社2004
2、 《当前德国双元制职业教育的突出特点及启示》中国高职高专教育出版社2002
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