教学与管理杂志新课改下小学语文高效教学策略
小学语文教学要求教师坚持新的教学理念，对教学模式进行改革和创新。在教学中，教师要认真探索课堂教学新模式，让他们在学习中积极主动地思考，加深他们对知识的理解。本文是一篇教学与管理杂志社投稿的论文范文，主要论述了新课改下小学语文高效教学策略。
摘 要：在小学语文教学中，教师要时刻以新的教学理念为依据，运用丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣，让他们主动探究，加深他们对语文知识的理解。
关键词：主动性,兴趣,高效教学
在课程改革过程中，高效创新教学模式需要教师在教学过程中不断摸索和思考。因此，教师要结合教学情况和学生对知识的掌握情况进行反思和总结，使课堂教学做到从学生的实际出发，发展他们的语文综合能力。
一、以学生为主体，激发学习主动性
在小学语文教学中，教师要摆脱传统教学和应试教育的影响，从发展学生的语文能力，提高他们的综合素质入手进行教学设计，使学生在创新的教学模式中充分发挥主体的作用，促进高效课堂的构建。在新的教学模式中，学生成为学习的主人，在教学中，教师要引导他们进行语文知识的主动探究和思考，让他们改变被动接受知识的惰性思维，进行主动学习，掌握科学的学习方法，学会学习。在激发学生的学习主动性过程中，教师要考虑小学生的兴趣，构建有趣的课堂教学环节，让学生在学习过程中感受到快乐，激发他们主动探究知识的欲望。在激发学生的学习主动性时，教师可以从以下几个方面进行：对学生进行鼓励和表扬。在教学过程中，教师要用发展的眼光看待学生，针对他们的进步及时进行表扬，使学生产生强烈的内动力，积极主动进行语文知识的探究和学习;用生动的方式设计导入环节。小学生性格活泼，对于有趣的事物和现象非常感兴趣。在对教学导入环节设计时，教师要结合学生的兴趣特点，采用他们感兴趣的方式，在上课一开始就充分调动学生的参与积极性，促进课堂教学的顺利进行。在激发学生的主动性时，教师要结合教学内容，使每节课都融入新的元素，激发学生的探究欲望。
二、结合多媒体进行创新教学，深化学生的语文思维
在构建高效的课堂教学时，教师要改变传统的教学方式，把握新的教学理念，从学生的实际出发对教学模式进行创新，使学生在探究过程中积极主动，激发语文思维，促进语文综合能力的提高。随着信息技术的广泛运用，在学校教育中，运用多媒体成为新的教学模式。多媒体具有直观、生动的特点，运用多媒体进行教学，能够把语文课文中的内容转化成生动直观的图像和视频，激发学生的学习积极性，让他们在多媒体的引导下快速地进入课文描写的情境，深刻领悟其中的意境和情感，促进学生语文思维的发展。
三、培养学生的阅读能力，加深他们对课文内容的理解
阅读是语文教学的重要环节之一，通过阅读，能够加深学生对课文内容的理解，使他们感受到作者抒发的情感，体会课文描写的意境。在阅读过程中，能够培养学生的语感，提高他们的语文阅读理解能力。在教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，让他们进行积极阅读。在引导学生进行主动阅读时，教师要对他们的阅读方法进行指导，让他们能够根据课文的内容选择合适阅读的方法，提高阅读效率。阅读活动是学生进行主动学习的方式，在他们进行阅读时，教师要让他们有感情地阅读，通过阅读和作者的情感产生共鸣，让学生深刻体会课文的内容，学习作者的写作手法，为提高他们的写作能力打下基础。教师要引导学生把读和思相结合，让他们通过思考提取文章中的重要内容，找出阅读中不理解的问题，反复阅读，做到对课文内容真正理解，促进学生语文思维的有效发展。
四、及时进行教学反思，改进教学方式
为了提高教学效率，实现高效的课堂教学，在教学结束后，教师要针对教学情况和学生的学习情况进行反思，通过反思，找到教学中存在的问题进行改进，使课堂教学做到从学生的实际出发，促进他们语文素质的提高。在反思过程中，教师可以从以下几方面进行：1.反思成功之处。如教学中引起师生共振效应的做法， 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等。2.反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、 态度、价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。3.反思见解之处。学生一些独到的见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴， 对教师的教学也有开拓思维的作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受， 是一种丰富可贵的课堂资源， 也是教师可利用的宝贵教学资料。通过反思教学，能够及时发现教学中存在的问题，进行有针对性的改进，为课堂教学注入活力，激发学生的探究主动性，使他们在学习过程中掌握更多的语文知识，提高他们的语文认知能力，实现高效的语文课堂教学。
总之，在小学语文教学中，教师要时刻以新的教学理念为依据，运用丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣，让他们进行主动探究，加深他们对语文知识的理解和掌握。在语文教学活动中，教师和学生作为活动的参与者，要积极的进行互动，进行知识和情感的交流，使学生在教师的引导下掌握科学的探究方法，提高他们的学习效率。通过相互交流，教师能够及时获得教学活动的反馈信息，为下一节课的高效进行提供依据，使课堂教学真正促进学生的进步和提高，实现真正的素质教育。
参考文献：
[1]邓自红.论提高小学语文课堂教学效率的主要途径[J].新课程(小学)，2015，(7).
[2]李萍.论感悟文本有效教学法[J].林区教学， 2014，(11).
相关期刊简介：《教学与管理》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。系国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、山西省一级期刊。《教学与管理》国际标准刊号ISSN1004-5872，国内统一刊号CN14-1024/G4，四封彩色印刷，内文80页。
