大学生创新实验教学如何改革

　　土力学创新型实验教学的开设是现代教育改革的有效途径，但我国创新型实验的开展实际情况并不乐观，接下来小编简单介绍一篇创新型教学论文。

　　摘要：土力学创新实验是让学生在独立思考情况下培养其创新能力和动手实践应用能力，同时可提高学生的学习兴趣。以土工实验中抗剪强度为例进行分析，为土力学大创实验教改提供参考。

　　关键词：大创实验;抗剪强度;教学改革

　　一、引言

　　随着我国高等教育发展水平的逐步提升，实验教学也逐步探索新的发展模式。大学生创新实验可与土工实验内容对接，实现土力学理论教学与试验相融合，实现土木工程学科在高校教育应用发展得到落实。

　　二、大学生土力学创新实验教学的问题及现状

　　如表1[1]。创新实验的资源应用率较低，以土力学实验室教学的开展进行分析，可以对土工实验教学提供新思路。在当前土力学教学中，课本教学内容应与实验教学进行同步，在教学中不断的更新教学内容，注重学生的技能提升和创新意识的培养[2]。在土力学实验教学中，让学生在理论知识的基础上去学会独立完成实验，从而去提高他们的自主创新实验能力[3]。

　　三、土力学创新实验的过程和分析

　　创新实验是促进理论教学的重要手段，可提高学生解决实际问题和创新意识的重要方式，是专业知识得以应用提升的阶段[4]。本次土力学创新实验用原状土测出土的天然含水量和密度等一些土的物理指标基础上，测出不同含水量膨胀土的抗剪强度实验。

　　(一)土力学实验的准备

　　实验所使用的土样共有三种，测出物理指标如下表所示：第二部分实验将所采集的土样分别称取500g，每一种试样各取五组，放入干燥箱内烘干8小时，再将土样研磨至颗粒小于2mm，分别加按照15%、18%、21%、24%、27%的含水量分别加入水75g、90g、105g、120g、135g然后保持密封放入试样桶内浸润8小时后开始实验。

　　(二)土力学实验数据的分析

　　根据实验所测得的数据，按照S=KR：式中：S———抗剪强度K———应变圈系数R———应变圈中测微表的读数之差由表中直观得出试样的抗剪强度，与实验结果进行对比分析。下图为实验的分析结果：随含水量的增加土的抗剪强度不断下降，结合库伦定律和实验结果分析，在剪切面上的应力不变情况下，抗剪强度受两个因素影响，即土的内摩擦角和粘聚力。根据莫尔-库伦强度理论，绘制出土的抗剪强度包线，得出粘聚力和内摩擦角变化的因素是含水量。在实验数据的分析中，含水量与线性关系有差异性。粘聚力的受影响的线性值变化明显较大，这次实验研究中，含水量这一因子对其造成的变化很大。在其增大过程中，土的抗剪强度是在不断的变小。同时土的抗剪强度变化影响的主因还有垂直应力。

　　四、结论

　　土力学教学中，要在理论的基础上去培养创新型人才，在实验教学上去提高大学生的创新和应用能力。土力学在大学课程中，是专业知识较强和比较难以理解的学科。要让土力学这门学科被学生们所熟知，就必须不能只局限理论教学，需要老师做到对课程教学的不断更新，去适应学生的节奏。同时在教学中，把实践项目融入理论中，以理论和实践结合，去提高学生的学习认知能力。在这样的基础上，学校多去创造一些实践性强的平台，提高学生独立思考和解决问题的能力。

　　参考文献：

　　[1]黄晓敏,曾松荣,柯野,郑传进,王焰山,蔡爱群,方白玉.实验室开放式教学改革与创新人才培养[J].实验技术与管理,2016,(03):16-18.

　　[2]芦国超.《土力学与基础工程》课程的改革与探索[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2013，(09).

　　阅读期刊：《技术与创新管理》

　　《技术与创新管理》报道科技发展的最新趋势，学科发展的最新动态，人才需求的最新走势。立足高校，面向社会，融科学性、新颖性、启迪性、实用性于一体，旨在促进高新技术 成果的产业化、商品化。

转载请注明来自：http://www.yueqikan.com/zhognxuejiaoyulw/65149.html