河北师范大学学报(教育科学版)杂志

　　河北师范大学学报(教育科学版)以与时俱进，服务教育为宗旨，以立足河北，面向海内外学人为原则，以百花齐放，百家争鸣为指针，坚持正确导向，坚持环境联系实际，关注教育科学的前沿，时刻追踪教育理论界探讨的热点。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录获奖情况

　　全国优秀学报

　　中国人文社科核心期刊

　　河北省优秀期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教育经济学、教育心理学、高教改革研究、教育史研究、外国教育研究、职业教育研究、家庭教育研究。

　　【投稿须知】

　　期刊名称：河北师范大学学报(教育科学版)

　　主管单位：河北省教育厅

　　主办单位：河北师范大学

　　国际刊号ISSN：1009-413X

　　国内刊号CN：13-1286/G

　　出版周期：月刊

　　出版地：河北省石家庄市

　　期刊语种：中文

　　期刊开本：大16开

　　历史沿革：河北师范大学学报(教育科学版)

　　现用刊名：河北师范大学学报(教育科学版)

　　创刊时间：1998

　　1．题目。置全文最前，要能概括文章要旨，字数一般不要超过20个，必要时可加副题。

　　2．作者署名。接题目下居中安排。姓名前不要写“作者”等字。如系多作者，各姓名之间空一格。如多作者不属同一单位，须在姓名右上角按单位排序用1，2，3…标出。这里的1，2，3…不是作者排序，而是下项的作者单位序码，故同一单位作者须用同一序号。多作者同属一个单位的，不用加标志。

　　3．作者单位。接姓名下居中安排，前后用小括号括住。基本要素依次为：单位全称、所在省市名、邮政编码。请勿写“作者单位”等字。二级单位之间空一格，省市名之间空一格，省市名与邮政编码之间空一格，单位与省市名之间用“，”号隔开。如：(河北师范大学教育科学学院，河北石家庄050016)。多作者全属同一单位的，与单作者同，若不属同一单位，须按上项标出的作者单位排序，依次将各单位写出，各单位前标出序号1，2，3…，序码后用下圆点。单位之间用分号隔开。

　　4．摘要。接置“作者单位”下，前用“摘要”二字加冒号标出。要求用100～200字写出全文的主要信息。它既是全文的缩写，也是主要观点的摘写，应是用高度概括的语言写出的一篇小短论。其中务请不要出现“本文介绍了”“作者认为”等赘语。文前务用“摘要”，二字，不要用“内容提要”等其他词语。

　　5．关键词。接置“摘要”项下。前用“关键词”三字加冒号标出。限量为3～8个。须选用文中最能反映文章内容的关键性的词。词与词之间用“；”隔开，最后一个词后不用标点。

　　6．中图分类号和文献标识码。接置“关键词”项下，此二项共占一行，左半行写“中图分类号”五字，后加冒号，右半行写“文献标识码”五字，后加冒号。如作者知道自己文章的中图分类号和文献标识码，请在冒号后写上，不知者请只将上述字样写出，具体号、码由我刊编辑填写。号、码后不加标点符号。

　　7．正文。接“中图分类号”行下行文。对文中需要注释的词语，可加注释。但所有的弓I文，均须用注释的方法，详细注明出处，且所有带弓i号的弓l文，不得与原文有语言出入。少量的简单注释，可作文中注，注释语紧接被注释词语后，用小括号括起来。一般作文末注，不要用脚注，按文中出现的先后顺序，依次用带圈的阿拉伯数字于该词语的右上角标明。文中圈码从①开始，①②③…类推，不要重、漏。

　　8．注释。接置正文下安排文末注。标识用“注释”二字，左顶格，后加冒号，独占一行，具体注释内容接下行左顶格安排。序号须与文中序号一致，亦用圈码。每项注释从第二行起左空二格。

　　9．参考文献。接置注释项下，左顶格写“参考文献”四字，后加冒号，然后再左顶格，依次列出所参考的文献，用不带圈的阿拉伯数字标序，序码后用下圆点。具体内容及格式基本参照注释项有关类型处理。

　　10．英文介绍。置文章最后，内容包括题目、作者姓名、作者单位、摘要和关键词五部分。其中作者姓名用汉语拼音，姓氏字母全用大写，名字第一字母用大写，其余小写，两个字的名字中间用连字符“―”连接。作者单位后加英文国名。英文摘要前用“Abstract：”作为标识。英文关键词前用“Keywords：”作为标识。

　　文章如系非学术论文，可免英文介绍。

　　11．收稿日期。置首页地脚处，作者只需写上此四字，后加冒号，具体日期由编辑填写。

　　12．基金项目。排首页“收稿日期”下。凡基金项目课题务须在此注明。用“基金项目”四字加冒号为标识，冒号后写明具体项目及编号。

　　13．作者简介。介绍主要作者，排“基金项目”下，以“作者简介”四字加冒号为标识，冒号后依次写姓名(出生年―)，性别，民族，籍贯，职称，学位，简历及研究方向。

　　14．字体要求。手写稿请用方格稿纸，楷书誊清，打印稿字体不得小于原4号字，且行距不宜过小，以便阅改。

　　【杂志目录】

　　2013年11期目录

　　1．如何从应试教育走向素质教育——基于《教育规划纲要》及教育历史的实证分析郭法奇，GUOFa-qi

　　2．名校集团:一种促进教育公平的“好的”制度设计李江源，徐冰，LIJiang-yuan，XUBing

　　3．学校变革与社会变革——基于西方教育历史的诠释单中惠，SHANZhong-hui

　　4．院校研究:美国高等教育机构历史演进的制度保障王保星，WANGBao-xing

　　5．略论民国时期中学教育与大学招生考试之关系熊贤君，XIONGXian-jun

　　6．简论王充《论衡》的科学教育意义周逸仙，ZHOUYi-xian

　　7．张伯苓实学教育思想及其践行金国，胡金平，JINGuo，HUJin-ping

　　8．西南联大办学方式对高校合并办学的启示瀚青，赵剑宇，HANQing，ZHAOJian-yu

　　9．蒋南翔拔尖创新人才培养思想研究檀慧玲，TANHui-ling

　　10．新中国教育结构五次大的调整及当前面临的形势曹晔，CAOYe

　　11．我国职教师资培养:历史、现状与体系构建刘晓，沈希，LIUXiao，SHENXi

　　12．民国时期农村职业教育特点——基于《教育与职业》(1917-1949年)杂志的统计分析罗银科，曲铁华，LUOYin-ke，QUTie-hua

　　13．审视与反思:美国职业教育体系发展的特点王为民，WANGWei-min

　　14．论高等教育“双轨制”合并的时代诉求刘茜，李亚昕，LIUQian，LIYa-xin

　　15．高职院校举办企业学院的困境与出路陈亚鸿，CHENYa-zhou

　　16．教育史研究的新视野——第七届两岸四地教育史论坛综述吴旻瑜

　　17．信息动态

　　2011年第12期目录

　　国际与比较教育

　　(5)美国创建高等教育强国的历史经验及其启示续润华

　　(11)学习：人和社会的生存方式牧野笃[日]

　　(20)走出新与旧：重读巴格莱——从与杜威比较的视角看巴格莱的知识观与课程知识观周逸先黄晓珠

　　(26)赫尔巴特的“五道念”解析郭庆霞

　　(29)MIT视域下的创新型人才培养的教育生态环境张森贺国庆

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