语文论文范文如何创新初中语文教学方法

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们，语文教学是一种“沟通”与“合作”的“互动”，是教师、学生凭借“教学文本”进行“对话”的过程。只有真正进行师生平等的、全方位的对话，才能实现真正意义的课堂互动教学，从而促进学生进行有效学习。

　　摘要：初中语文不同于小学语文，注重学生理解能力和道德素质的培养，老师的教学方法必须大胆革新，改变传统单一的教学模式，让学生由被动学习变为主动学习，提高语文学习的兴趣，让学生的创造能力创新思维得到有效的发展，构建开放的人性化的教学环境，才会让学生养成良好的学习和思考习惯，对道德品质和思想素质提升均起到积极作用，真正意义上实现能听、会说、爱读、愿写。

　　关键词：语文论文范文,初中语文,创造思维,互动教学

　　一、积极引导学生，培养创造思维

　　1.改变传统教学模式，让学生自主学习

　　传统的语文教学往往是“满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。

　　作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔，让学生掌握有效的学习方法，变成语文学习的主人。教学的宗旨是发展学生的能力，作为语文学科的老师应该发掘学科的人文性和灵活性，提升学生独立思考的能力，锻炼学生的形象和抽象思维，增强提问、解答、判断推理的能力。让学生主动的发现知识，真正成为学习的主人。

　　2.让教学变的生动，激发学生兴趣

　　语文教学没有突破，没有亮点，必然会让语文课堂变的如一潭死水，没有波澜。老师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是人类最好的老师，只有让学生感受到语文学习的乐趣，才能使原本枯燥的课本变的有意思，有吸引力。

　　语文的学习应该是在生动的语言环境中进行的。如果老师在教学时能将课本里的知识联系到实际生活中去；将学习的难点重点进行分散；深挖教材，注重前后知识的联系；教会学生将知识应用于实际，这些方法都能让教与学变的生动，也能让学生体会到学习语文的乐趣。学习一篇文章，不光重视字词句理解，还要注重培养阅读、写作、口语交际等方面的能力。老师要有意识的开发学生的学习兴趣，无论是从教学目的、教学内容还是从教学方法、组织形式上出发，都要重视激发学生的学习兴趣。努力开发出富有特色的教学方法，让学生摆脱枯燥乏味的课堂氛围，进入到宽松和谐的气氛中，融入课堂，和老师一起领略语文的魅力。

　　3.人性化的语文教学，强调创新意识

　　语文教学应该人性化，不以知识为主，而是以人为主，发挥母语课堂教学育人为本的作用，让学生自己阅读，自己提问，自己讨论。这是语文教学的创新，也有助于学生学习创造力的发挥。读可以感受文章里的情感，感悟词与句之间的活力，提问可以发展创新思维，纵向延伸推动阅读。让学生自己讨论，想说就说，全体参与，课堂气氛活跃，学生在辩论思考的同时语言、思维、辨别是非的能力都得到发展和提高。

　　二、加强学生与老师间的互动

　　老师和同学是课堂上的互动主体，他们只有相互配合，相互信任，才能达到良好的效果，而且互动还有一个前提，就是师生间要平等、尊重和互相理解。唯有这样，才能把师生互动的积极性充分调动起来，才会保证互动过程的流畅。只有和谐的师生关系，才会让每一个学生有被尊重的感觉，从而努力创造一种较为宽松的学习氛围。在语文教学中，面对学生不能简单说“对”或“错”，在师生的交往中，要改变自己的角色，否则，又会回到“一言堂”的局面。这意味着教师要与学生做朋友，营造一种良好的氛围，让学生对同一问题发表不同的意见，师生在交流中会有辩论，但要珍视这一过程，在辩论中得到结果，在得到结果的同时张扬了自我的个性，升华了情感，发现了价值。从而在双方共同的兴趣基础上产生的互动，这是十分积极、主动的，并且是十分有效的。

　　在宽松的语文教学情景中，教学过程才充满悬念，学生才会兴奋，才会思维活跃、打开思路，教师与学生的交流自然也会增多，师生彼此之间会产生相互影响，沟通也会显得更容易。因此在教学中，教师要注重运用多种手段进行情景的创设。教师要对教材进行钻研，对学生进行研究，要进行角色转换，感受学生的所思、所想，使他们与学生的心理距离缩短，这样才能在创设情景中掌握主动权。另外，还要精心设计怎样更好的展示情景，通常可采用多媒体课件、师生模拟表演、图片等方式。随着现代教育的发展，要充分重视对多媒体课件的运用，利用计算机技术创设更佳的教学情景，使学生在栩栩如生的实景中有身临其境的感觉，在声音、影像、图文并茂的多样信息中去进行丰富的体会，从而扩大师生互动的空间。

　　要互动的效果好，就要激发学生的参与意识。语文课堂中，教师不要吝啬那些赞美、鼓励的语言，对学生进行适当的评价，此时教师哪怕投来一个信任的目光，送出一个会心的微笑，一个亲切的抚爱动作，都可能产生一种无形的力量，这种力量会激励着他们积极向上，满足他们的学习需要，使其发自内心的参与到课堂教学中来，这无疑是屡试不爽的、帮助学生不断进步的手段。因此教师要善于把握时机，以激励为主，鼓励每一个学生敢于站起来说话，勇于表达自己的真实意见、真情实感。教师可以跟学生共同制定一些必要的课堂制度：例如，奖励和鼓励大胆发言、提出异议的同学、批评那些讥笑别人的同学，等等。对那些在众人面前发言会很紧张的学生，要特别注意加以引导。要真诚地鼓励学生，赏识他们的每一点进步，树立他们的自信心。这样，在接下来的学习过程中，学生才会有积极的精神状态，才可以充分参与到对学习内容的思考与练习中。师生双方可以在交往的过程中不断地进行自我发展和完善，使师生互动的效果更加明显。

　　总之，语文教学无定法，只要我们积极探索，锐意进取，不断改进合乎优化教学方法，增强语文课堂教学的情趣和活力，确立学生主体发展意识，以生为本，在语文课堂教学中努力构建以学生为主体的教学模式。教与学更重于学，应让学生自读自悟，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自主学习环境，让学生主动参与，自主发展。相信每个学生都有一棵聪慧的心灵，都能善于发现并解决问题，都蕴藏着巨大的创造力！教师教什么，怎样教；学生学什么，怎样学，教师在教学中应该不断地进行课堂教学创新，不断地进行课堂反思，寻求适应学生发展的教学方法，这样才能不断地提高教学质量。

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