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新课程标准下的小学语文低段字理识字教学对策
识字是读书、写作的前提，是学习汉语言的第一步，识字教学在小学语文教学中占重要地位。是否可以将识字教学转化为孩子智力主动发展的过程?要求语文老师结合汉字特征，把握学生识字规律，展开字理识字教学，培养学生识字能力，达到良好的教学效果。 一、字理识字教学，
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提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析
在近些年以来，由于本国素质教育得到了大范围的普及与推广，同学们综合技能以及综合素养的培育和提升也受到了重视，小学语文阅读教授的地位以及重要性也就突显了出来。但是，在实际小学的语文教授过程中依然存在着一些不可避免的问题，这些问题导致小学语文
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小学语文词汇教学的多点发掘
词汇教学是小学语文重要内容，教师在教学设计时，需要有多点发掘的意识，进入语境展开融入性解读、对接生活展开词汇联想、借助读写延伸词汇应用，都能够开拓学生词汇学习途径。学生对词汇的学习常常存在一些认知短板，很多学生习惯对词语注释进行割裂性解读
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识字教学在小学语文教育教学中的探讨
识字教学是语文教学的起步阶段，是语文教学的基础，同时也是其他科目正常开展教学工作的前提。在小学阶段，学生的识字量对学生的发展有至关重要的影响。因此，明确识字教育在小学语文教育中的地位，并探讨提升小学语文识字教学成效的路径和手段，是当前小学
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新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析
在小学教学当中，由于小学生年龄的限制，他们缺乏足够的阅历和见识，对文字这种较为抽象的内容进行学习时，难免出现理解困难等问题，同时，小学生的语言运用、阅读能力本身程度较低，导致大部分学生在无法理解古诗词内容的前提下，继续学习语文知识，最终使
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小学语文中儿童文学的意蕴探究与能量建构
因儿童文学的受众体主要是低年龄儿童，对于文学作品的感知能力主要停留在表面，无法深入体会文本中所蕴含的人文精神和价值能量，因此广泛研究儿童文学意蕴，探究内在逻辑，实现儿童文学教育教学效果的最大化，对于提升儿童的文学素养，以及价值观念的养成具
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“合作学习”在小学语文识字教学中的应用
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级教学的重点，也是一大难点。怎样让枯燥无味的识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学生的识字效率与能力，是每一位语文老师为之努力的方向。目前，在小学语文识字教学中，组织学生开展合作学习已是屡见不鲜
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核心素养背景下小学语文识字教学探究
摘要：随着新课程改革范围的逐渐扩大，小学语文教师也对语文课堂教学作出了相应调整。在小学阶段，语文识字教学是非常重要的基础内容，对学生语文素养的发展起着奠基作用。如今小学语文课堂快速转型，语文核心素养的培养成为课堂的重要目标，引导新型课堂教
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课外阅读在小学语文作文教学中的必要性探究
素质教育环境的变化促进了新课程的不断改革，小学时期的语文课程教学更受到教育部门的重点关注。作文是语文教学中的重要分支，老师给小学生展开作文教学，旨在了解学生的语文学习情况，以及他们对知识的应用能力。有效的课外阅读是拓展学生知识范围的重要途
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小学语文教学人文素养的培养提高
小学语文是我国教育的主要学科之一，它承担着培育和提升小学生人文素养的责任。培育和提升小学生的人文素养，不仅能够丰富小学生的精神世界，健全学生的人格，还可以提高学生的思想境界。小学语文教师在教学中要重视人文素养策略的研究，引导小学生重视语文
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小学语文儿童文学意蕴与能量建构
因儿童文学的受众体主要是低年龄儿童，对于文学作品的感知能力主要停留在表面，无法深入体会文本中所蕴含的人文精神和价值能量，因此广泛研究儿童文学意蕴，探究内在逻辑，实现儿童文学教育教学效果的最大化，对于提升儿童的文学素养，以及价值观念的养成具
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小学语文低段识字教学研究评述
内容摘要：新课改以来，小学语文低段的识字教学也出现了较大的变化，主要体现在以下几点：教材的编排，识字教学意识的变化;教师识字教学方法;学生识字学习方法等等。本文研究了在新课改之前的识字教学出现的问题，并从以上几点总结新课改以来识字教学中出现
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