试分析家庭问题对学生教育的负面影响

　　对学生的全面教育，包括文化教育、技能教育、德育等方方面面。对职业学校而言，理想的教育要使学生具有扎实的文化基础、娴熟的职业技能，正确的人生观、价值观，良好的精神风貌和健康的心理。要达到教育的理想目的，学校和教师责无旁贷。但这不是一部分教师所能够单独完成的，也不是学校能够独立完成的。这必然是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同参与，密切协作与配合，才能够达到最终的目的。

　　为提高教育效果，增强教育的针对性，我们对在校学生进行了大量的调查，收集了相应的数据。对影响学生教育效果的各方面问题进行分析。在系统性研究这些数据的基础上，对影响学生教育效果的家庭问题进行了重点分析。

　　父母是孩子的启蒙教师，其价值观、道德观甚至日常行为举止都会对子女的生活、学习、价值观、道德观、心理健康产生影响。这些影响有积极影响，也有消极影响。根据调查数据的分析，学生的不良习惯和行为，或多或少都有家庭因素的影响。我把对学生教育产生负面影响的家庭分为以下几种类型。

　　一、忙碌型家庭

　　忙碌型家庭的父母基于生活的需要，常年忙于工作，无暇顾及孩子的教育，没有足够的精力和时间关心孩子的教育。

　　忙碌型家庭中，由于父母陪伴孩子的时间少，相互交流少，使得孩子容易与父母产生隔阂和矛盾，由于缺乏沟通，这些隔阂和矛盾还往往不易解决，甚至会不断激化;由于渴望得到父母的关怀和陪伴，孩子还可能会故意制造一些事端来影响父母的行为，逼迫父母关注自己，如装病、逃课等。

　　二、严厉型家庭

　　严厉型家庭“望子成龙、望女成凤”心切，让孩子参加众多的特长班、辅导班，不允许看电视、看课外书;对学生生活干涉过多，双休日和假期不允许孩子出门，怕玩得不回家，孩子没有自主活动的时间和空间;怕孩子学坏，限制孩子和同龄人的交往;部分家长教育孩子的方法简单粗暴，孩子犯了错误不是耐心教育，而是非打即骂。

　　严厉型家庭中，孩子压抑感强，容易产生逆反心理，产生厌学情绪;一些学生会用逃学、辍学、离家出走等行为来对抗家长。

　　三、娇惯型家庭

　　娇惯型家庭的家长过于娇惯孩子，一切以孩子为中心，尽可能去满足孩子的一切要求，即使孩子的要求不合理，也要满足孩子的要求。

　　过于娇惯孩子很有可能培育出“在家猛如虎，在外恶如狼” 或“在家猛如虎，在外弱如羊”的孩子：这些孩子在家会予取予求，稍不如意就对父母发脾气，耍性子，逼迫父母让步，谓之“在家猛如虎”;如果孩子的性格比较强势，则在学校会蛮横霸道，欺辱弱小，如果稍微吃亏则召唤父母前来撑腰，谓之“在外恶如狼”;如果孩子的性格比较软弱，则在学校没有必要的智慧和胆量去应对强势的学生，只好曲意讨好或逆来顺受，谓之“在外弱如羊”。这类家庭的孩子，由于家长的百般呵护，像温室里长大的花朵，没有经历任何风雨的锤炼，又像未经修剪的灌木，恣意生长，容易养成任性、自私的性格，缺乏抗挫折能力和吃苦精神。遇到困难和挫折不是想办法克服，而是召唤家长帮忙;对家长的付出认为是理所当然的事情，感恩心不强。

　　四、疏懒型家庭

　　疏懒型家庭中家长责任心不强，只顾自己的生活，而疏于孩子的教育和引导，懒于在孩子的教育上下功夫，平时不关注孩子在成长中存在的问题，不主动过问孩子的学习、生活情况。发现学生成绩不好或有不良行为时，要么不闻不问，要么采用打骂一顿的简单粗暴方式。

　　疏懒型环境成长起来的孩子，由于缺乏监督和约束，容易有贪玩、逃课、缺乏时间观念、学习愿望不强等情况，大多有抽烟、喝酒、熬夜等不良生活习惯。还有极少部分家长不加强自身修养，放纵自身的不良习惯，如酗酒、赌博、满口脏话等，使孩子容易沾染不良习气。

　　教育成功的家庭几乎都是类似的，但教育出现问题的家庭情况和原因就各不相同了。在学生教育上出现问题的家庭类型还有很多，这里只是总结了其中一部分最常见的类型。对于学生教育上出现的家庭问题，一部分是教师通过耐心细致的工作可以解决或缓解的，如家庭教育方法问题、亲子沟通问题等。而还有很多问题的解决就超出了单个教师的能力范畴，教师无力解决。对学生的全面教育中涉及的家庭问题，需要相关政府相关机构、新闻媒体、相关企业、学校、家庭等机构共同参与，协调配合，才能得到解决。

　　参考文献：

　　[1]丛晓波，刘鑫文.转型期我国家庭教育的困境与出路[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2019(5)：139-144.

　　[2]李良玉.我国当代家庭教育存在的主要问题及对策研究：基于唯物史观理论[J].西安：西安建筑科技大学，2017.

　　作者：张万有，李俊岭

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