骨科医生论文健康教育管理单在骨折健康教育中应用的效果

发布时间：2015-01-10 16:51所属分类：临床医学论文浏览：1次加入收藏

【摘要】目的：探讨分析健康教育管理单在骨折健康教育中的效果。方法：选取2013-2014年我院收治的骨折患者180例，随机分成两组，每组各90例，对照组：常规健康教育;观察组：在常规健康的基础上，针对每一位患者制定健康教育管理单，并按照健康教育管理单对患

　　【摘要】目的：探讨分析健康教育管理单在骨折健康教育中的效果。方法：选取2013-2014年我院收治的骨折患者180例，随机分成两组，每组各90例，对照组：常规健康教育;观察组：在常规健康的基础上，针对每一位患者制定健康教育管理单，并按照健康教育管理单对患者进行有针对性的健康教育。观察两组患者的满意度及并发症发生情况。结果：观察组的患者实施健康教育管理单教育模式后，患者满意度，并发症发生率，明显优于未实行健康教育管理单教育模式的对照组。两组有效率差异显著，具有统计学意义(P<0.05)。结论：健康教育管理单应用于骨折患者的健康教育中，效果令人满意，值得临床广泛推广。

　　关键词：骨科医生论文,健康教育,骨折,护理

　　骨折在临床上较为常见，它会给患者带来躯体上的痛楚，让患者产生不愉快的感受。患者多痛感明显，难以忍受。如何减轻骨折患者的痛感在术后护理中至关重要，合理的健康教育方案的实施帮助患者掌握基本康复训练方法、稳定患者情绪，提高骨折患者的生活质量。本次调查研究选取2013-2014年我院收治的骨科患者180例，对其中90例患者制定详细的健康教育单，观察护理效果[1]。现报道如下：

　　1.资料和方法：

　　1.1一般资料：选取2013-2014年我院收治的骨折患者180例，男性85例，女性95例，年龄17-64岁，平均年龄(46.3±13.9)岁，均经CT或X线片确诊为四肢骨折。随机分为两组，对照组90例，男性35例，女性55例，平均年龄(42.1±11.2)岁;给予常规教育方案。观察组90例，男性52例，女性38例，平均年龄(38.1±13.2)岁;应用健康教育管理单。两组患者的一般资料方面(如性别、年龄、疼痛严重程度等)不存在显著的统计学差异，P>0.05。

　　1.2方法：对照组：常规健康教育及护理。住院环境保持安静、清洁，保证患者可以得到良好的休息，有利于患者身体的恢复。详尽的询问患者病史，耐心的了解患者疼痛的原因、特点及规律，为患者提供有价值的可以预防疼痛的措施及健康教育，向患者讲解本科室的制度章程，及日常活动时的注意事项。骨折患者多有行动不便的现象发生，护理人员应辅助患者进行适当的锻炼，对抗疼痛。并叮嘱患者家属按时为患者进行疼痛区域的按摩，动作轻柔，利于痛感的减轻[1]。观察组：在常规健康教育及护理的基础上，制定有针对性的健康教育单。具体方案如下：

　　护理人员通过沟通、观察，对患者的一般情况进行详细了解，对患者状况进行评估，制定基本锻炼要求、护理重点工作，将需要实施的健康教育的详尽内容按顺序填写在管理单上，护理组长每周对患者进行一次康复训练，对复健效果进行评价， 将结果记录在管理单上，责任护士根据健康管理单上反馈的评价结果对康复训练结果较差的患者进行补偿教育。健康教育管理单内容如下：①患者基本信息：床号、住院号、姓名、联系电话、入院时间。②实验室阳性指标、既往病史、诊断情况、皮肤情况。③护理重点、功能锻炼要求、注意事项、入院须知、饮食指导、出院指导。④护士长评价记录。⑤出院时间、随访时间、复查时间。

　　1.3疗效评价：利用调查问卷的方式统计患者对两种健康教育方案的满意度。满意度=(非常满意例数+比较满意例数)/总例数×100.0%[2];

　　1.4统计学方法：采用SPSS18.0统计学软件对结果进行统计分析，所得数据用%表示，使用t检验法对比组间资料，以P<0.05，为差异有统计学意义。

　　结果：

　　2.1患者满意度调查：对照组满意度为66.7%，观察组患者满意度为86.7%。观察组的健康教育方式更受患者认可。两组数据之间差异显著，具有统计学意义，P<0.05。见表1。

　　2.2患者并发症情况比较：对照组并发症发生率为8.8%，观察组并发症发生率为2.2%。观察组患者并发生发生情况明显低于对照组。两组数据之间差异显著，具有统计学意义，P<0.05。见表2。

　　结论

　　通过健康管理单的制定与实施，患者得到了科学规范、有针对性、有计划性的健康教育，患者对骨折护理知识、康复注意事项有了更清楚的认识，降低了以往康复训练中较易出现的盲目性、随意性[3]。同时使患者深刻的感受到自己是被服务、被关心的对象，所以观察组患者满意度高;通过有计划的护理，观察组患者并发症发生率也明显降低。综上所述，健康教育管理单应用于骨折患者的健康教育中，效果令人满意，值得临床广泛推广。

　　参考文献

　　[1]黄亚芬.健康教育管理单在骨折护理中应用的效果评价[J]. 广西医学，2012，34(8)：1094-1095.

　　[2]施秋桃，黄金姣，曾志羽.浅谈提高护生医学沟通能力的培养[J].广西医学， 2010，32(9)：1139-1140.

　　[3]王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节[J].实用护理杂志，2011， 17(3)：54-55.

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