青海大学学报英语教学模式创新变革的研究

发布时间：2014-08-25 17:15:24更新时间：2014-08-25 17:18:20所属分类：青海大学学报浏览：1次

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的不断深化。在传统教学中，教学是以知识的传授为宗旨的，忽视学生情感、意志、性格、兴趣等非智力因素的培养。在英语课堂上，教师常常以讲为主，重语音、词汇、语法等知识的传

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育是素质教育的不断深化。在传统教学中，教学是以知识的传授为宗旨的，忽视学生情感、意志、性格、兴趣等非智力因素的培养。在英语课堂上，教师常常以讲为主，重语音、词汇、语法等知识的传授，而不能有效开展各种教学活动，挫伤学生学习英语的积极性。

　　摘 要： 在英语课堂教学中，教师应重视学生的全面发展。英语教师的责任不只是单纯地教学语言，更重要的是帮助学生确立适当的学习目标，指导学生养成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性，重视中西文化的结合，从而为真正实现跨文化交际打下良好的基础。

　　关键词： 青海大学学报投稿,英语教学,教学模式,学生方式,变革创新

　　教师应重视学生作为“人”的教育――学生的全面发展。也就是说，英语教师的责任不只是单纯地教学语言，更重要的是帮助学生确立适当的学生目标，指导学生养成良好的学习习惯。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性，重视中西文化的结合，从而为真正实现跨文化交际打好基础。

　　一、课堂语言要交际化

　　英语的语言功能决定了它的交际性。师生双方在语言交际中互相沟通、互相启发、互相补充，从而实现教学相长和共同发展。比如，我们要把课堂上的大部分时间留给学生，指导他们做表演准备，表演，自编新的对话内容，再表演等。当面对真实的交际场景时，学生会有一种强烈的表演欲望，课堂气氛活跃，人人争先表现，实现了课堂语言的交际化训练，从而使学生体会到了学习英语的乐趣。教师应当是学生自主活动的积极指导者，在学生语言交际过程中，教师应积极地看、听，真实地感受学生的所作所为，随时掌握课堂中的各种情况。教师还应表现出对学生的尊重、关心、欣赏和鼓励，营造良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感。

　　二、建立平等、和谐、民主、合作的师生关系

　　赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就变得高度有效。”因此，如何在教学中用真情实感感染学生，选用什么样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，是每个教师面临的重要课题之一。

　　和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提，轻松和谐的气氛能激发学生参与活动的欲望，提高教学效率。教师应时刻注意自己的课堂行为，不用批评、责备的目光注视学生，要保持稳定的情绪，尊重学生的人格，保持和蔼的态度，使学生轻松愉快地获得知识。

　　三、培养学生自主学习能力

　　长期以来，英语课堂教学一直采用“注入式”、“填鸭式”的教学法，导致学生被动学习，学习效率较低，因此让学生主动参与不失为调动学生学习积极性的好方法。如在教授阅读部分时，要求学生抓住文中重要词汇、短语和句型复述课文内容，是培养学生多种能力，激发学生创新思维的有效方法。学生运用发散性思维，改写文章，然后按照一定的线索把课文口述出来。这种对语言的再加工，就是给予不同层次的学生个性发展的空间。以教师为主导、学生为主体的教学，突出了学生的学，发挥了学生学习的自觉性和主动性，并发展了学生的创造能力。

　　四、培养学生的合作精神

　　合作学习不仅是一种学习形式，还是一种教学思想和教学模式。学生的合作精神在其认识发展中起着重要作用。在课堂教学中，我们应该重视培养学生的合作精神。比如，把学生分组，每个小组选一个组长，在做讨论性问题、综合性练习时，他们互相合作，有争议有合作，各抒己见，共同完成学习任务，将小组结果作为集体智慧的结晶在全班汇报。这样，每个学生都能参与其中，既提高了学习效率，又增进了同学之间的友谊。这种教学模式，在客观上培养了学生的合作精神，充分体现了英语课堂教学不仅是教授英语知识、学生学习英语的场所，而且是以学生身心的全面发展为目标、由英语老师和学生共同参与的社会活动，使学生学会倾听，学会合作，学会分享，学会互相帮助。

　　五、最大限度地利用现代化教学手段

　　随着现代教学技术的发展，英语教学有了更广泛的发展空间。尤其是多媒体技术的应用，使传统的英语教学焕发出勃勃生机。适时地利用这些先进的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率，增大课堂容量，大大提高学生的记忆保持力。多媒体可以作为课堂教学演示工具，优化初中英语教学。在教学过程中，恰当地通过多媒体进行播放、演示和分析英语阅读教学的重点内容，可以很快地吸引学生的注意力，使学生喜欢看、愿意听、乐意学，不知不觉在愉快的教学氛围中学得知识，增强能力，发展智力，在轻松的气氛中受到启发和教育。多媒体可以作为课程资源的开发工具，辅助初中英语教学。将备课中提前预设制作的、与课上阅读材料主题有关的内容、文字信息、教学图片、视频动画、各种影像和声音文本等展示给学生，然后结合教学内容补充有关的背景素材，帮助学生预习课文的内容，自学词汇，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，为阅读的开展做好铺垫。多媒体可以作为编辑试题和测试工具，辅助初中英语教学。现代多媒体可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大的反馈信息，实现课堂练习的有效反馈，即时矫正，有效解决评价多元化的问题。通过语言图像和声音，同时作用于学生的多种感官，让学生如身临其境，既增强了趣味性，又开阔了视野，还减轻了英语教学的劳动强度。

　　六、培养学生良好的学习习惯

　　传统的教学方式以“老师讲学生听”为主，这样就造成学生学习积极性降低、学习被动的局面，因此，我们必须改革原有的教学模式，走教学创新的路子。时代的发展要求我们必须从枯燥的语言讲解和死记硬背中解脱出来，通过开展适合学生认知规律和生动活泼的课堂活动提高学生的兴趣，创造良好的语言环境，使其保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

　　总之，要实现英语教学模式的创新和教学方式的变革，教师必须更新观念，树立创新意识。课堂是进行英语教学的主阵地，教师是课堂教学的领航人，采用什么样的模式，把学生指引到什么方向，关键在于教师。因此，教师必须有创新意识，脱离旧的教学模式，让英语教学变成以学生为主体、教师为主导的语言实践活动过程。教师要根据学生的特点确定教学方法，营造进行实践的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、脑想、手动等综合活动进行交际性训练，培养交际能力，提高英语能力。

　　参考文献：

　　[1]徐利治.漫谈现代英语教学方法[M].人民教育出版社，2010.

　　[2]王洪良.例谈在英语教学中多媒体的巧用[J].中国现代教育装备，2011(14).

　　[3]李剑梅.在民主和谐的情境中培养学生思维能力[J].贵州教育，2008，(07)[10].

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