小学健康教育课存在问题及对策的研究
摘 要：教育问题一直以来都是国家政府关键的重点，而小学教育是我国基础教育的重要组成部分。小学教育不仅包括学科知识的教育，同时还要全面发展学生的德智体美劳方面的能力。除此之外，对学生的健康教育也要引起重视，这里的健康教育主要是指学生的心理健康和身体健康教育。健康教育在具体的教学过程中要注重理论与实践相结合的教学方式，使学生的身心健康向一个良性状态发展。但是我国目前的小学健康教育还处在发展初期，仍然面临着许多问题，值得引起教育部门和教育工作者的重视。本文就我国现阶段的小学健康教育课还存在的问题以及相关措施进行探讨和研究。
关键词：健康教育;小学生;重视程度;教育目标;实践探索
1 分析小学开展健康教育课程出现的问题
1.1 整体重视程度不够一直以来，基础教育工作都十分受到社会的关注和政府的支持。在传统的教学观念里面，语文、数学等学术型学科才是教学的重点。后来，教育部门开始呼吁全面发展学生的德智体美劳，但是健康教育仍然没有得到重视。实际上，语文数学学科知识固然重要，但在小学教育阶段，学生处于一个价值观、认知观和心智都还不够成熟的阶段，健康教育尤为重要，教育部门往往忽视了这一点。这不是说个别学校或者老师缺少这种认知，而是受传统教育观影响，整体重视程度不够。
1.2 未能设定科学的教育目标整体的重视程度不够导致教育部门和教学工作者未能设定科学的教育教学目标。许多小学都是自行开展健康教育课程，有的小学甚至没有健康教育有关课程，这种不科学的教学方案不能实现教学目标。科学的教育教学目标能够让学生拥有积极向上的学习生活态度，树立正确的三观。健康教育课程的主要教学内容应该包括让学生认识并养成健康的生活学习方式、对常见疾病和基本预防措施的教学、对心理健康的引导和心理疾病的预防的教学、引导学生对身体发育的正确看法以及对自然灾害和突发意外的紧急避险方式的教学等。教育部门在安排小学健康教育课程的时候应该合理安排这些教学目标，每一个方面都要涉及。
1.3 理论教育与实践探索出现脱节问题在对学生开展健康教育时，教师不应该只是对学生开展理论层面的知识教育，也需要根据学生的实际情况开展实践教育，让学生在实践探索中实现思想态度的引导。但是教师在对学生开展健康教育时就出现仅是对学生开展理论层面知识教育的问题，未能引导学生参与到相关的实践活动中，不能让学生在实践探索中增加对理论内容的理解。这样就导致理论教学和实践探索出现脱节的问题，不能提升最终的健康教育质量，需要对这一问题进行分析。
2 积极解决小学健康教育问题的对策分析
2.1 正确认知健康教育的重要性，积极开展健康教育因为受到传统教学思维的影响，小学校园开展健康教育时出现整体重视程度比较弱的问题，不利于学生养成健康的价值认知。所以要想提升最终的健康教育质量，需要正确认知健康教育的重要性，积极开展健康教育。一方面，领导层应该关注到健康教育对学生成长起到的作用，重视对学生开展健康教育。在进行教学大纲设计时重视教育价值的体现，也需要合理配置教育资源，促使学生得到科学的健康教育。另一方面，教师需要重视到对小学生开展健康教育的价值，探索对学生开展高质量健康教育的路径，强化最终的教育质量。
2.2 依据素质教育和学生成长情况科学制定教学目标基于目前出现的健康教育问题，本文认为要想提升最终的健康教育质量，需要教师依据素质教育和学生成长情况科学制定教学目标。小学生在认知以及接受能力上有着鲜明的差异，虽然他们对外界事物有着较强的探索兴趣，但是他们未能对这些事物进行有效的判断，会影响他们的价值认知。所以，教师在开展健康教育时应该分析素质教育提出的能力培养需求，然后根据学生的实际情况制定教学目标。这样可以让学生对所学的知识进行充分的理解，结合案例教学等方式让他们对课程知识进行理解，强化他们的思想认知。如教师可以通过信息技术的应用向学生展示青春健康的知识，促使学生对青春发育进行正确的理解，利于学生养成健康的思想认知。
2.3 重视理论课程与实践探索的结合，丰富健康教育形式研究调查发现，大部分学校还没有健康教育课程，而有的学校已经开展了该课程，但是都只开展了健康教育的理论课程，而忽视了健康教育的实践课程。相对于纯理论教学的形式，大多数小学生对实践探索课程更加感兴趣。实践课程有助于学生更好的理解理论课上学习到的理论，对健康生活会有更加真实的体验。教学形式单一化是很多学校在教学过程中都会出现的问题，因为学校会考虑到教学成本以及学生安全等问题。所以，在开展实践课程的时候要注意保障学生的人身安全，选择安全的户外活动场所以及使用安全的教学用具等。除了户外实践课程的教学形式之外，在理论课堂上，教师也可以通过视频教学，小组学习等方法丰富教学形式。
总之，基础教育的健康教育工作对于孩子树立正确的三观和健康的心态是十分重要的。教育工作者要提高对健康教育课程的重视程度、制定科学的健康教育教学目标、丰富课堂内容和教学形式、结合理论和实践课程，以创造一个良好的小学健康教育课堂、加强学生健康教育为目标。
参考文献
[1]邱烈峰，肖爽.健康中国背景下中小学健康教育教师队伍建设研究[J].体育科技，2018，39(02)：166- 167.
[2]李文江.谈当前中小学健康教育课面临的问题及对策[J].体育教学，2017，37(12)：10- 12.
《小学健康教育课存在问题及对策的研究》来源：《中外企业家》，作者：李国华。
