动漫在小学语文习作课堂的应用

　　【摘 要】小学语文作文教学作为小学生的启蒙性课程，不仅有助于学生的思维能力和表达能力等智力因素的提高，更对其未来的学习和生活有着非常深远的影响。现阶段，由于教学方法的不成熟和教学素材的匮乏，小学语文作文教学课堂正面临着教学任务枯燥、学生学习兴趣低迷的窘境，因此深入挖掘高效的教学资源已成为小学语文教师的重要工作。本文从小学语文作文课堂的特点出发，对采用动漫素材的教学方式进行深入探讨，以期为启蒙教育事业的发展添砖加瓦。

　　【关键词】动漫;小学作文;应用

　　一、引言

　　作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，它不仅对学生的语言组织和表达能力培养有着重要的作用，更对学生的成长和发展有着无可替代的影响。语文《新课标》提出，小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中表现出真情实感 [1]。与此同时作文课却同样也面临着教师难教、学生难学的低谷，这也要求广大小学教师亟需思考并挖掘丰富的作文教学素材和高效的教学方法。如今电视、互联网等多媒体资源也已经广泛走入千家万户，动漫这一深受学生喜爱的节目也给学生的课余生活带来了许多欢乐，从课堂教学的角度来分析，这些动漫故事和人物同样也是语文作文课堂中不可多得的宝贵素材，可以让课堂和生活娱乐之间建立关联，并能让学生真正感受到寓学于乐的效果。在作文课堂引入动漫情节和人物的素材，能够让学生乐于接受其所构建的真善美的形象，对学生的德智体全面发展具有非常深远的意义。鉴于此，学校《动漫教育》课题组将动漫作品及人物融入到小学语文作文课堂中进行研究，以期提高学生的学习兴趣和教学效果。

　　二、小学语文作文课堂要求

　　写作作为学生对客观事物的主观映像和情感表达的一种重要方式，在完成过程中对其个人情感的表达程度有着非常重要的意义 [2]。尽管在小学作文课堂中，学生只是在教师的引导下做出被动的回应，但是学生对习作素材的处理方式和深度却是由其自身的认知程度和情感表达水平所体现的。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这一说法的关键词是“表达、交流、认识世界、认识自我、进行创造”[3]。因此，学生的写作过程是一个情感表达和认知程度相互结合的过程，二者之间既相互独立，又在一定程度上相互统一，这种辩证统一关系的把握将很大程度上决定了学生习作水平和效果的高低。在传统作文教学模式中，教师往往更多的注意认知水平的培养，强行灌输给学生成人式的准则而忽略其人文关怀的意义。相反小学作文课堂需要将学生的认知水平和个人情感表达相互统一，还应当重视学生学习兴趣和意志品质等个性的发挥，从而做到德和智的真正统一，这就是小学语文写作课堂的本质要求。在小学语文写作课堂上引入动漫作品，以期让课堂学习和生活娱乐之间建立关联，并能让学生真正感受到寓学于乐的效果，真正达到小学语文写作课堂的本质要求。

　　三、动漫在小学语文作文课堂中的作用

　　(一)动漫能够提升学生的写作兴趣兴趣作为吸引学生走向写作殿堂最好的老师，不仅能激起学习的动力，更是其写作积极性和创造性的来源。小学作文课堂普遍存在学生写作兴趣缺乏导致写作水平较低的问题，也正从侧面反映出兴趣教学的重要价值。通过在课堂中引入动漫元素，既可以让学生对作文课堂充满兴趣，又可以让其在课堂中拥有更直观的感受，从而让写作过程变得更加生动有趣。在教学实践上开设了每周一次的动漫写作课，每个学生都非常认真地欣赏动漫片段，丝毫没有厌倦感，学生都表现出浓厚的写作兴趣。特别调动了中下水平的学生的写作兴趣，提高了他们的表达能力，由之前的不愿写、不肯写、不会写到现在的有话可说，学生的思路打开了，有素材可写了，写作水平自然而然就提高了。

　　(二)动漫能培养学生的想象力想象力作为人类创作的源泉，在写作中也有着非常重要的作用。在小学作文课堂上通过向学生播放或展示动漫素材，可以让学生在课堂中插上想象的翅膀，从而让其在写作过程中能够更好的运用所学的知识，并在此基础之上发挥自己的想象力进而有助于其写作水平的提高。此外，想象力的培养还包括学生观察能力等智力因素的提高，从而为学生的成长和发展有着良好的促进作用。每次动漫习作课，在观赏动漫前，指导学生怎样欣赏，特别是要注意在观察人物时，一定要细致入微，留意他的动作、神态、表情。同时要大胆想象，去猜测他的心理、语言，哪怕一个小小的细节、一个手势都不要放过。通过一段时间的训练，不仅培养了学生的想象力，而且提高了学生的观察能力，学生在写作时叙述得非常精彩。如在指导观看动漫作品《乌鸦喝水》时，笔者让学生重新编这个故事，很多学生都发挥自己的想象力，编出了一个又一个有新意的故事，如有一学生提到由于环境的破坏，这只乌鸦到处找水喝都找不到，以致最后渴死了，呼吁大家要保护环境。

　　四、动漫在小学语文作文课堂中的应用途径

　　动漫作品是孩子们最爱看的节目，在教学过程中可以考虑从以下角度进行教学实践。

　　(一)可以通过设立相应的动漫情景，深入挖掘剧情的续写任务续写是一种集培养思维能力和想象能力于一体的写作方法，它不仅要求学生在写作过程中大胆的发挥想象力，还要求这种想象力合情合理。在课堂上，教师可以通过引导学生有目的观看动漫素材，让学生在观看动漫作品的同时还能够融入情境之中，深刻理解并掌握人物性格、环境等因素，从而为续写过程做出铺垫性的工作。此外，在指导学生进行续写的过程中，教师还应当注意任务难度的控制，从而做到有的放矢的指导效果。如教师可以通过播放动漫故事的开始部分，并引导学生对故事的主线情节进行掌握，从而让学生能够独立对整个故事有所把握，进而完成完整故事的续写。

　　(二)通过动漫让学生能够掌握场面描写的手法场面描写作为一种常见的表达方式，其在塑造人物形象、情感的渲染以及情节展开等方面都有着非常重要的意义，其中场面描写的核心是人物的活动画面，并在表现过程中综合情节、环境以及人物等多个因素，从而在场面描写中做到层次分明，点面结合的特点。以动画片《龙珠》中悟空参加武道大会为例，教师在引导学生观看视频素材前可以通过向学生讲解场面描写的写作手法，然后针对动画片中悟空在与高手对决时的现场环境，描写其内心独白以及情节。让学生在紧张的故事情节和悟空的人物性格吸引的同时还能够对场面描写的方法有了更深层次的掌握。

　　五、结束语

　　将动漫元素引入小学语文作文教学课堂不仅可以有效提高教学效果，更能够培养学生自身的学习能动性，让学生能够从内心深处将作文当成一种乐趣，从而真正做到我写即我想的良好效果。同时教师在教学实践中还应当注重科学的教学原则，合理规划各种教学方式的分配比例，从而能够有效保证学生写作素养的提高和综合能力的培养。

　　参考文献：

　　[1] [3] 全日制义务教育语文课程标准 2011 年版

　　[2] [4] 刘凤霞 . 浅议小学语文作文教学方法的创新 [J]. 语文教学通讯 •D 刊 ( 学术刊 ),2013,(9).

　　《动漫在小学语文习作课堂的应用》来源：《教育信息技术》，作者：刘凌苑 。

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