小学生良好书写习惯的养成策略

　　汉字是中华民族特有的文字，这种文字既具有工具性的特点，又具有艺术性和文化性的特点，所以中国人对汉字的书写是很讲究的。古人云：“字乃人之衣冠。”小学生正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是语文学习的一项基本任务，也是小学阶段必备的基本技能之一。从小打好写字基础，不但可以使学生较好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的语文素养也有着重要作用。

　　一、规范书写行为，为写字铺路

　　1. 自编写字儿歌，规范写字行为。在低年级语文教学中，教师应规范学生们的书写行为，如：摆正桌凳，放好课本;挺身坐直，胸桌一拳;左手压纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸;头正肩平，眼离一尺;准备完成，认真书写。

　　2.紧握书写法宝，为汉字书写做启蒙。首先，北师大版语文教材从一年级起每个学段都设置了相对应的学习金钥匙，一、二年级的金钥匙相当于为认写生字而设的。学习金钥匙，就为学生提供了书写要领，是一把囊括了学生写字知识与技能的钥匙。学生掌握了这把金钥匙，以后写字水平将会稳步提升。

　　二、营造书写氛围，为写字护航

　　1. 营造良好的书写环境，形成规范书写的意识。营造良好的书写环境，除了教室光线、桌椅整洁等一些外在物质环境，还需要一种平心静气、一笔一画、认认真真的书写风气，使全班学生在书写时形成不张望、不干扰、写好字光荣的意识。

　　2.开展多样的写字活动，激发认真书写的欲望。通过评选“书写之星”，开展“书法竞赛”，进行“作业展评”等活动，激发学生的书写热情，让学生在活动中积极进取，掌握写字的方法，形成规范书写的能力。在一系列书写活动的影响和榜样激励的作用下，学生逐渐形成写规范字的良好习惯。

　　三、名家事迹引领，寻写字“灯塔”

　　每个学生从小都是故事王，他们爱听故事、爱讲故事，形象生动的故事总能激起他们幼小心灵的共鸣，而且每个学生自小都有自己的英雄梦、名人梦，幻想着能像某某一样了不起。所以在练习写字时，教师适时营造故事氛围，通过名人名家一些生动的故事，不仅可以让学生明白写好字的道理，还能引发他们对名人的崇拜，对汉字的喜爱。如，书法家柳公权跪拜无臂老人为师求写字秘诀，无臂老人用脚写下：“写尽八缸水，砚染涝池黑;博取百家长，始得龙凤飞”的故事。有关练字的名家事迹，不仅可以激发学生练字的兴趣，更能培养学生勤奋练字的意识。

　　四、展开多元评价，为写字鼓劲

　　1. 教师的评价是肯定。在批改作业时，教师用多种符号对学生的作业予以评价，根据学生书写情况，设计特优、优秀、优良、良好等不同等级的符号或标识，进行批阅。学生们看到教师给予的评价，会关注评价中明确的书写好的方面和期待改进的地方，学生则会从教师的评价中得到正确、有效的引导。

　　2.同学的评价是鼓励。在小组内书写交流、互评时，根据“写对了”“写正了”“写美了”的评价标准，用特殊的符号对每位学生的书写进行评价。如画笑脸与哭脸，笑脸表示写得好或者书写有进步，哭脸则表示书写还需努力。

　　3.良好评价是激励。有时，对写得好的学生作业，教师还可以指导其在书法纸上再写一遍，以书法展示的形式将最好的书写展览在班级荣誉栏里，或者分享到班级群里，从而激励学生写好字的欲望，开发学生写字的潜力。

　　五、细化检查指导，养成写字习惯

　　在具体的写字过程中，教师对学生的写字要求要细致，并细化检查指导，将规范落实到位，进而促使学生养成良好的写字习惯。

　　1. 坐姿。写字时学生要牢记“头正身直，双肩放平，左手按纸，右手握笔，两脚放平，自然分开”的口诀，做到胸腔舒张、认真书写，并将这一书写规则贯穿写字始终。

　　2.握笔。指导学生正确的握笔方法，五指并拢，斜推铅笔，“大哥二哥对头捏，三哥在下来托起，老四老五弯弯坐，指实掌虚把笔握”。写字时手腕下侧平枕纸面，按字的笔画走势，左右上下灵活运转笔尖。

　　3.写字过程。写字时要求学生两眼正视纸面，全神贯注观察字的笔画、间架结构，做到一看整体，二看占点，还要横平、竖直、撇有尖、捺有脚等。笔画干净利落，间架平稳，结构匀称。训练一段时间后，学生的书写质量就会有明显的提高。

　　总之，习惯的养成是循序渐进的，而且有着一定的反复性。教师在教学中要教育学生“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，严格要求，不断训练，促使学生养成良好的书写习惯。

　　《小学生良好书写习惯的养成策略》来源：《甘肃教育》，作者：靳国银。

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