在舞蹈教学中实施美育

舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育学生具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，同时，也培养了良好的道德品质。　　舞蹈艺术的教学，通过让学生掌握舞蹈的基本风格、基本舞步、舞姿造型、动作基本韵律的特点等，从而达到让学生在舞蹈艺术中感受美、想象美、创造美。　　一、 模仿动作，感知美。　　劳承万在他的《审美**论》中说：“在审美活动中，要了解审美过程及其运动的基本环节，首先要区分出审美的主体和客体，然后才能在‘主体___客体’间找出中间环节（**环节）。同时，审美过程或审美**，也必须放在审美的主体和客体的系统中，才能获得科学的解释。”事实上，学生在学动作、练组合、排节目期间，总是心摹手追地模仿着做，她们在观察教师示范动作，聆听教师讲解动作的同时，本人也手舞足蹈，这时，她们主要以审美主体的身份，对审美客体——动作的技术规格、起讫路线、舞姿变化、步幅大小、风格韵律、舞台调度、音乐节奏、人物性格等做舞蹈艺术美的初步谛视和判断。教师往往就是根据学生的这种能力差别做出适当的语言提示和评定，帮助学生体味其中的美，增强她们的美感意识。　　通过教学，使学生感知美，从而产生的美的需求和渴望，这是学生接受美育的内因。　　二、 巩固练习，加深理解美。　　审美的感受还可以进一步深化，那就是对审美理解，即对作品反复品味和冷静分析，把　　自己的“心会”用肢体语言——舞蹈动作表达出来，这时，审美活动就已经从美的感受上升到理性的理解。　　比如：藏舞中的“弦子”。藏族舞蹈中的弦子活泼抒情，脚下步子流畅，腰部舞姿柔韧、优美，以颤、拖、顺、开为弦子的主要动律。单以拖的动律来分析。无论做哪一种步伐都离不开脚下的“拖”字，抬脚迈步脚下要有较沉重的感觉，每迈一步脚下步子都要有分量。因此教师在教弦子的“平步”或“靠步”时，要有意识地使学生接近和学会这种“拖”的力量，并自觉地运用到“靠步组合”“撩步组合”乃至“拖步组合”中去。这样，不仅能使学生正确的理解和掌握这种“拖”　　的步子，而且能自如地用各种方式连接起来综合使用它。在以后的各种“弦子”组合训练中，学生可以熟练地运用这种动作与“弦子”之中，同时，还要使学生认识这种“拖”的动作与藏族人民特殊的生活环境、生活习惯的内在联系，更好地从生活中去掌握民间舞的特征和风格。藏族人民长期居住在气候变化无常的高寒山区，那里山路崎岖、空气稀薄。在这种生活环境中，一切运输都要靠马驮、人背。藏族人民习惯用一根牛毛绳横勒在双肩与大臂旁，把沉重的物品系在背后，一步一步艰难地在陡峭的山路上爬行，形成身体顺向移挪重心，松弛的拖移双脚的步态。民间舞蹈的风格特征深深地浸透在人民的生活之中，认识舞蹈外部形式与当地生活的密切联系，才能从根本上认识和掌握独特的生活习俗、特殊的民族性格和世世代代沉积而成的审美情趣和审美要求，不至于就形式学形式，就动作学动作，而是通过一个动作表现一个民族的生活和审美心理。　　三、 熟练动作，表现美。　　美育还要培养学生具有按照美的规律从事美的创造的能力。成功的舞蹈作品，都要舞者　　用主观的审美情趣、艺术才智去拥抱、升华客观现实，使之能对原有形象在的意蕴加以新的发挥和开拓。因此，在学生掌握了基本的动作要领与方法之后，应力求通过形象准确的描述，使舞蹈动作赋予一种形象感，以此来表现舞蹈的内涵。　　例如：在排练舞蹈《黑头发飘起来》时，有的学生只是僵硬地去完成动作，完全没有表现出音乐的内涵和人物的内心世界，那么，学生的表演就不可能美，更不可能感人，也就是我们常说的“没有表现力”。这时，我就启发她们，告诉她们这是一首亚运会征集曲目之一，“黑头发”代表着中国人及所有亚洲人的象征，“飘起来”寓意着中国的崛起，亚洲人民的奋发向上精神••••••通过讲解，学生们便不自觉地昂起了头，飘起了长发。唤起了学生们感情上的强烈共鸣，进一步感受到了祖国江山的壮丽之美。　　通过教学使学生由模仿发展为表现自己美的意识、美的思想，这种表现甚至创造是一种冲动而不是能力，这需要在不断地教与学中和训练中得到提高。　　四、 强烈的社会感染力。　　由于艺术活动是人类审美活动最集中的表现，所以艺术表演和与它相对应的艺术欣赏是培养人们审美兴趣、提高人们审美能力最基本的途径和手段。舞蹈作为表现性艺术在表演艺术中无疑有着自己的领地，这块领地之所以经久不衰，皆因为它具有着审美价值，成为人们不可缺少的精神食粮。　　舞蹈《保卫黄河》，通过舞蹈画面和节奏的变化，特别是运用技巧，把抗日军民热血沸腾，前仆后继的雄伟气魄表现出来。滚滚黄河淹没一切侵略者。舞蹈结尾时的造型，像一座威严的纪念碑，把中国人民用血肉筑成的新的长城，永铸在这段光辉的历史长河中。此时，学生已完全融入到角色中，被舞蹈中可歌可泣的英雄事迹和自强不息的民族精神所感动。如果说一本好书能影响一个人的话，那么一个好的舞蹈同样可以塑造一个人，因为舞蹈是人类再自然不过的人性与潜能的表现和流露。　　实践证明，在舞蹈教学中实施美育，能使学生在不断感受、理解、想象和创造中得到心灵的陶冶，从而更加热爱自然、热爱劳动、热爱生活、热爱艺术、热爱祖国，促进了德育的渗透和贯彻，促进了学生的全面发展。

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