教授评职称论文“三创”特色文化教育助力学生成长成才

　　高校的主要目的是培养各个领域的人才，让学生在学好专业知识的基础上还要做好学生的思想工作和心里健康教育。本文是就围绕“三创”特色文化教育助力学生成长成才来展开了一些论述，是一篇教授评职称论文范文。
　　摘要：高等院校应当建立具有自己学校特色的校园文化建设总体目标，那就是培育具备创新能力、创业思维、创优意识的“三创”型人才，通过实施“三创”特色文化教育，促进学生成长成才。通过“三创”特色文化育人，让学生拥有扎实的业务基础、敏捷的创新思维、潜在的创业能力、厚重的社会责任、广阔的国际视野和正确的价值观，为适应社会发展的迫切需要、更好地推进全面建设小康社会的进程、构建社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴做出积极的贡献。

　　关键词：创新,创业,创优,校园文化,学生培养

　　一、前言

　　近年来，按照高等学校的专业建设和“文化校园”建设的目标，高校以培养国家和社会需要的各级、各类人才为己任，努力培育具备创新能力、创业思维、创优意识的“三创”型人才。“三创”是一种文化精神，经过传播能够在校园内外形成特色“文化现象”，体现出影响深远、独具时代特征的“社会价值观”，高校也在其中收获了一批真正“德才兼备”和具有大学文化精神的新时代大学生。

　　二、认真领会“三创”精神，构建特色文化教育体系

　　“创新、创业、创优”的三创精神是当今社会具有时代特征的大学精神。创新就是要勇于否定自己和现状，善于确立远大目标与期望，敢于突破极限、战胜自己。创新的本质就是要求高等教育主阵地的高校开辟成长新境界和拓宽发展新路径。创业，不仅要积极培养学生树立创业的价值观、积淀创业能力，还要随时捕捉机遇，开创事业。创优要培养和强化自尊心、自信心，不断提升自己的综合能力，把弱势和困难转化为自身前进的动力，进而实现自身实力的持续增长、提升，创优标准也会在能力提升的基础上逐步提高。创新是“三创”特色文化教育的灵魂，创业是必要途径，创优是根本目标。

　　现阶段，培育具有“三创”精神的高素质人才应该作为高等院校人才培养的终极目标列入发展的整体规划之中。高等教育的人才培养应当认真领会“三创”精神内涵，根据学校实际情况，把开展“三创”特色文化教育作为学生思想政治教育和社会主义核心价值观教育的一项重要内容。不断着力培养学生在学习、生活中牢固树立开拓进取的创新精神、放眼未来的创业思维、追求卓越的创优意识，为学校和社会培养高素质复合型人才。高校的教育本质就是培养人，特别是文化育人。培养就要从抓学风到抓校风，从抓专业建设到促进就业创业教育。在国家大力提倡“立德树人”的今天，就应当紧密结合社会所需，形成以“创新、创业、创优”三创精神为指导、“德才兼备”为宗旨、提高学生就业创业能力为目标、培育校园文化及提升学生专业技能为手段、借助“创业园”“创业基地”等文化教育实践活动载体的特色文化建设体系，把社会需求和学生成长成才作为培养学生的根本任务。

　　三、认真实践“三创”精神，科学指导校园文化建设

　　1.实施创新文化教育

　　创新是一个民族的灵魂，高校更要把创新作为发展的原动力。高校要坚持将创新文化教育融入专业教育，创新性地设置专业，建立教育实践体系，以社会实践锻炼为手段、以实践基地建设为平台、以有效制度保障“三创”特色文化教育顺利开展。

　　通过实施“三创”特色文化教育开展的校园文化活动等载体提升学生的专业能力。首先从思想上创新，学生通过学习巩固掌握所学知识后，将书本理论知识用于实践。其次从方式上创新，围绕培养学生就业创业能力，在不同的教学、实践、活动等环节中融合渗透“三创”教育中的创新精神，培养学生的创业能力，鼓励学生运用所学的专业知识去大胆尝试，勇于创新、勇于挑战，服务社会、回报社会。最后从文化上创新。学校应注重将具有自己学校特色的“三创”文化与体现科学精神、人文精神、创新精神的学校文化相融合，建设具有特色的校园文化体系，营造良好的育人氛围。在课堂教学中，教师通过课程教育体系，将创新文化教育融入思想政治教育和专业建设之中;在实践教育活动中，辅导员和教师同抓共管，联合举办校园文化活动、专业竞赛、创业知识讲座、科创论坛，建设校内外实训基地，开展创业社会实践，为学生提供实践锻炼的必要条件等，在根本上保证“三创”的顺利实践。

　　2.实施创业文化教育

　　高校应依托学校就业创业指导中心和校友平台，积极争取与政府机构、企事业单位合作，建立校外就业创业实践基地。通过建立实践基地为学生提供“学以致用，以用促学”的展示平台，从而培养学生“三创”意识，提高学生实践能力。不断拓宽渠道，在假期社会实践中鼓励学生结合专业所学，深入到学校、社区、农村等基层，对不同的人群进行走访和现状调查，真正地融入社会来锻炼和提高创业能力。这种时刻为学生就业创业打造平台的举措具有深远意义。

　　学校还应该积极邀请企业高管、杰出校友、创业典型来校讲学，注重将学生需求的信息引入校园、引入课堂，使学生开阔眼界，了解自身不足，了解社会所需。

　　高校应该在课堂上开展对学生就业创业观念的培养，为学生形成创业能力打下良好基础。积极推进高校的社会实践基地建设，让学生能够学以致用，结合所学进行社会实践，让社会的需求来考评学生、衡量学生的优势与不足。这些举措不仅能激发学生自主学习、领悟、创新，积累前沿知识，还能够逐步培养学生独立提出问题、分析问题和解决问题，让学生在社会的大熔炉中学会创新的知识技能和精细严谨的创业精神。

　　3.实施创优文化教育

　　大力提倡“三创”精神，在注重对学生的创业文化教育的同时，也应加强学生创优文化教育。当代大学生应对世界范围内面临的挑战，就必须选择创优图强。社会总是要选择最优的，优胜劣汰。创优在个人的层面就是做人要创优，做学问要创优，做事业要创优。而作为高校，最大的功能是培养人才，服务社会，出科研成果，那么就应该出一流人才、一流成果、一流的社会服务。高校的发展品质怎么样，有没有发展，归根到底会体现在学生的培养质量上。培养出的学生真正适应社会，才是高校的真正使命。而高校施行“三创”，就是结合国家和社会的“五个文明”高度发达，提高物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明水平。创优的本质就是提高个人、组织和国家的质量和品位。 　　四、让“三创”精神成为文化育人体系，进行特色文化教育实践

　　1.“三创”精神是一个学校不断进步发展的力量源泉

　　将“三创”特色文化教育融入校园文化建设发展体系来统筹考虑，紧密结合专业特色和实际，开展丰富多彩的校园文化活动，助力学生成长成才。特色的校园文化建设要想有成效和传承久远就必须有自己的文化战略，“三创”特色文化需要校园文化活动的积淀和验证，高校在实践过程中也能拥有一批真正具有“三创”精神和大学文化精神的现代大学生。

　　2.“三创”特色文化教育能够促使高校人才培养质量逐步提高

　　近年来，高校学生就业、创业能力增强，自主创业和成功案例屡见不鲜，参加各级各类“挑战杯”“创业大赛”的学生人数逐年增多。在“三创”特色文化教育下，大学生在步入社会的前期就能具备积极进取、探索求知、敬业奉献精神，甚至得到用人单位的认可，这都是“三创”特色文化育人的真正意义。

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　　教授评职称论文发表期刊推荐《现代远程教育研究》秉持“研究现代教育前沿问题，为现代远程开放教育服务，为构建终身教育体系和学习型社会服务”的宗旨，传播学术精神，追踪学术前沿，展示远程开放教育、教育技术和终身教育的研究成果，成为知名专家传播学术思想的窗口，青年学者扩大学术影响的平台。

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