试论中职教育中班主任的作用

　　人们常说：师者，传道授业解惑也。然而要想做一个称职的教师，却不是一件容易的事情。特别是面对光前的职业教育现代：①职业教育自身的特点;②生源的质量;③社会的影响。要想做一个称职的职业中学班主任，更不是件容易的事情。笔者就实际上工作的具体做法谈点浅见旨在与同行共讨。

　　一、职业学校学生的情况简介

　　1、不少同学是片面追求升学率的“牺牲品”。很多初中级中学为了本校的荣誉，在升学率、重点高中的录取率等指标的压迫下，初中班级分为快慢班，一个班的学生分为“好”“差”生，精力花在升学有望的好学生身上，放任差生上课睡觉，甚至干脆让他们提前“毕业”——反正义务教育初中毕业证书部是包发的，因此，差生在初中就是受歧视的一群孩子，是被“传道授业解惑”所遗忘的一部分，“教育”导致他们的落后而且是全面的落后。

　　2、持续多年的普高热，把被普通高中遗忘的初中生推陈出新向职业学校他们中的绝大部分人学习成绩差写不成文、算不成式，简单的请假条也要出现几个错别字，甚至不晓得1/2与1/3谁大谁小。而目前由于工业经济景气，引发毕业生就业困难，以及人们对职教还存在偏见，导致职业学校抢生源，为谋求生存而不得不放宽入学条件，以至有的学生进校门时五门课总分不到100分。

　　3、心理不健康的比例高。自私，因为一点小事就动手打人，毁坏物品以泄忿;自卑，总以为自己学习不好，什么都不好，说话做事一概没有信心;自抛自弃，认为自己是被淘汰的对象，没有前途、没有机会、没有理想、没有兴趣，既然什么都没有了，必再去努力。

　　二、班主任的作用

　　1、称职的教师

　　为了方便班级管理，班主作教师一般地都要在本班任课。因此努力完成教学任务则道当其冲。教师工作的“五认真”切不可掉以轻心，特别是职学校专业繁杂，课和多变，要有较强的适应性。自己专业的课和虽然实践多年，还需要精益求精，更上一层楼。尤其要注意学习和进修提高，对非本专业而又必须承提的教学任务，则要多下功夫、先行一步。班主作教师的教学水平，教学态度、敬业精神，要大广大学生心目中树起一个“能”者的形象。

　　2、合格的统帅

　　班主任教师负有管理班级的重要责任，而任何一个班级作为一个整体，是由几十个性格、能力各异的学生所组成的，他们来自四面八方，生活习惯不同，学习兴趣不一，经济条件差异很大，光是将他们以专业的名义硬捏合在一起，这不是严格意义上的集体。有机的组合才可成为坚强集体。

　　(1)建立班级组织

　　建立班级组织，一方面为提高班级管理的效率，另一方面也是培养学生的能力。有了组织，学校教育教学的意图才能得到系统而切实的惯彻，才能建立起班级的教学秩序。对此有二件事要做好;第一件是选拔班干部要坚持德才兼备。所谓德，即思想上积极要求进步、关心集体、乐于助人、肯吃苦有奉献精神。所谓才，即有一定的组织管理能力，当然不一定是最好的，有时能力强者可以优先考虑。这好比一个企业中，生产上的能手可以做劳模，但不一定能做好厂长或车间主任，道理是一样的。第二件是培养干部。因为职业学校的特殊性，学生成为物理学干部以后，不是马上都可以得心手地工作。这就需要班主任的培养，具体方法是;谈心、言传身教、传授工作方法;通过“压担子”锻炼干部;组织活动，多让干部“出头露面”从而“经风雨见世面”，适当宣传帮助学生干部树立威信;班活动交流、观摩等等。

　　(2)健全制度

　　要想管理就得有制度。班级要形成坚强有力的集体，要让几十个人的行动一致，不但要学习、宣传学校《学生守则》中的规定的事项，还有再细化为适合本班级的专业特点的“班规民约”，比如考勤制度、卫生制度、文明礼貌约定等。班级制度的制定，宜充分讲求民主、组织全班讨论草拟，这样从群众中来，再到群众中去，执行起来就容易得多，很快可以形成全体学生的自觉行动。在具体布置上，可以创作成一定格式的书法作品来张贴，可能比千遍一律的名人名言印刷品更引学生注目，效果也更好些。

　　3、传道的良师

　　一个好教师，理应承担传道解惑之重担，但作为一个班主作，恐怕又必须把“传道”当作首要任务，要教会学生做人的道理和方法，让每一个职高毕业生都有一付结实身体、正确的思想、健康的心理、优秀的品质、较强的能力和丰实的知识。针对职业学校学生的具体情况，着重做好以下几点：

　　(1)树立正确的人生观

　　职业中学中的学生年龄还属于“玩”的年龄，家庭、社会、学校(初中)也曾经为他们“创造”了玩的机会和条件。现在进入职业中学，接受的面向社会的教育，对很快就要成为社会上相对独立的一分子，没有思想准备;另一方面职业学校容易受社会上不良风气、丑恶现象：第三，由于缺少明确的奋斗目标，普遍处于精神松驰状态。作为班主任，如何帮助学生树立正确的人生观显得尤为重要。

　　首先是要帮助学生正确看待自己，根据不同层次的学生的不同心理有针对性地引导，要让学生晓得任何一个人都应该有所能，都能够有所长，都必须有所成。其次是正确看待他人。几乎每个班级总有几个易出“乱子”的同学，他们也许我错不犯，小错不断;有的自己承认控制不住自己，上午才被老师找来谈话，下午又出错，甚至于才受到处分，第二天又打架：个别人试卷上只有三个字— —自己的名字，这些学生当然要让班主任老师操碎了心。重要的是这少数的几个人对其他大多数学生的影响，却是班主任无论如何也不可忽视的。要教育学生正确看待别人的缺点和错误，要善于发现别人的优点和长处，要准确把握自己的思想和行为。第三是正确看待社会。现代学生尤其是职业中学学生与社会的接触是频繁的。然而，由于缺乏正确的引导和生活环境等因素的制约，难以全面把握社会的主流，反而容易受消极因素的影响，比如享乐思相、哥们儿义气、唯利是图等等。这些问题正是班主任教育的一大难点，因为正面的教育总时时受到消极因素多层次、多侧面的对抗，因此班主任除了理论上的诱导，还要用古今中外名人名事以鼓励。善于利用身边的典型来发挥榜样作用，同时也不要忽视对反面人物，反面事件的剖析，迂回躲避是不解决问题的。

　　(2)克服自卑心理，培养自信心

　　根据调查，职业高中学生普遍存在自卑心理，从课堂提问、个别谈话以及学生作文可以清晰地反映出来：一部分较好的同学认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人;另一部分差的学生，更是自暴自弃，学生成绩不好经常听到的是批评，反正自己什么也不行。自卑心理不利于学生的成长，也是现代人心理的大敌，班主任应能及时发现，并采取办法引导物理学，还学生一个健康的心理。自卑心理的形成是长时间不良教育的结果，自卑心理的克服也非一朝一夕。可以通过“赏识教育”循序渐进地开展：一是要避免用刺激必的语言，什么“你真笨”“坏孩子”“没出息”“窝囊废”等等，天天听别人这样骂自己，这些学生会逐渐失掉信心，造成心理定势——自己的确是不行了。此所谓“谬误重复一千遍即成真理”是也。二是批评都应该伴之以肯定，哪怕是99%的错误，也不能忽视学生中1%的“闪光点”光批评不肯定的教育不会是成功的教育。三是要有耐心，不能希望他们几天内全由“差生”变成“好生”。有一点成绩立即给肯定，做一点好事马上表扬，让学生经常感到自己在进步，能做好，让学生时时体验到成功的喜悦，想念经过一段时间的努力，必须收获颇丰。四是“赏识”有度，就是表扬肯定要适度，否则适得其反。

　　(3)训练自立意识和独立人格

　　城乡生源中都不同程度地存在较为严重的依赖的心理，表现为生活自理能力差，情绪易激动，不善于大胆地与他人交往、乱花钱、学习缺少主动性、不愿为班级做事，对他人能周围的一切都漠不关心等等。班主任一定要利用各种机会，让学生彻底醒悟。60岁的人在父母面前总是孩子，可是18岁的毕业生就独立地面对纷繁复杂的社会、面对形形色色的人、面对各种各样的事，而不能总在父母的呵护下走过人生旅程。这方面的事例很多，比如日本人是怎样教育孩子的?美国年轻人是怎么闯世界的?中国的少年大学生怎样不会吃鸡蛋的?有成就的人物是如何成长的?如此等等信手拈来，对学生成长必将大有裨益。

　　4、生活的益友

　　教师与学生之间，首先是由教师角色所形成的公务型的师生关系。然而班主任与学生公有这层公务关系还不够，必须存在同志式朋友的非公务关系：

　　(1)在学生面前亦师亦友

　　班主任老师在学生面前需要建立“教”和“学”的公务关系，坚持老师职责，学生则不会迷失方向。但如果专擅公务权威，动辄以威胁，强制手段对待学生，那么物理学必然对教师敬而远之，或者口服心不服，甚至于产生反感和抵触情绪。适当建立一些同志式的平等关第，可以让学生充分放松、敢说心理话，对教师产生信赖感和由衷的敬意，也让教师通过这种平行的交往，及时大量地掌握学生的思想动态，便于发现总是。同时还可以激发学生装的主动配合精神，愿意听取教师的指导，努力学习，奋发向上。特别是在学生病的时候，生活遇到困难的时候，学习遇到挫折的时候，也包括犯了错误的时候，老师能给以朋友式的关心和帮助，将会给学生以心灵振动——或增添改错的勇气，或提高学习的兴趣，起到事半功倍的作用。

　　(2)对学生“友而不纵”

　　师生感情上的接近，不等于说与学生就一团和气，对学生的错误和缺点视而不见或听之任之，姑息迁就隐瞒决不利于学生的进步，也决不是对学生的真正关心和爱护。但对物理学的错误和缺点进行训斥、辱骂、处罚、向家长告状也不是好办法，而是在“和”和“友”中循循善诱，使学生感到教师是真诚的、亲切的、友好的、严格的，使学生对教师产生敬佩敬畏而又依赖的情感。这样地做到“友而不纵”才能正确而有效。

　　5、言行的楷模

　　班主任老师不同于一般的科任老师。因为他们所处的地位不同，与学生接触多，容易对学生造成影响，作用也是多方面的，比如思想方法、语言风格、行为气质等等，中学生好奇心重，模仿力强，而且又健康心理养成的时期，班主任老师尤其要注意自己的“身份”和“言教”

　　总之，职业中学班主任的工作是能否养出合格毕业学的关键之一，班主任素质的优劣又是班主任工作质量高低的关键。班主任在培养合格的职业高中比业生的过程中可以也应该发挥出更大的作用。

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