作文教学新的尝试：游戏与清单的融合

　　【摘要】作文是学生综合素质的体现，小学生正处于作文写作的起步阶段，很多学生面对作文，总会有畏难情绪。主要存在三个方面的原因：没有写作兴趣、不会撷取写作素材、没有掌握写作方法。然而，游戏与清单的结合可以有效的帮助学生观察身边事物以丰富写作素材，并培养学生良好的写作兴趣和写作方法。

　　【关键词】作文教学 游戏与清单 综合素质

　　一、游戏与清单结合的可行性

　　游戏具有 情 景 性，趣 味 性 和 竞 争 性。 尤 其 是 小 学生对游戏活动非常感兴趣，尝试在作文教学中开展游戏活动是将教 学 内 容 生 活 化、具 体 化 的 教 学 策 略。 主 要是根据年段作文教学的目标，有针对性地采用合适的游戏活动贯穿于作文教学的始终，游戏是形式，写作是目的。 游戏，每位 同 学 都 愿 意 高 度 参 与 并 团 结 协 作 达 到竞争的胜利。 并 且 游 戏 的 流 程、学生的动作表现，周边的环境变化都是学生善于捕捉和体会的，因此在写作中才有素材可写、有话可说。清单主要是根据学生年段的教学目标，抓住作文教学的重点和难点，有针对性的进行教学设计，让学生根据和参考设计好的写作清单进行思考和组织写作语言。清单分为写作清单和评价清单，具有指导性、目的性和反馈性，并 且 简 洁 明 了 的 为 学 生 提 供 写 作 的 方 法 和 策略，让学生 对 一 篇 作 文 有 钢 可 依、有 章 可 循。 在 游 戏和清单的融 合 中 进 行 有 过 程、有 思 考 的 写 作。 这 样 可以进一步达到写作目的与训练。

　　二、游戏与清单在作文教学中的有效性运用

　　教学前的准备阶段尤其重要，游戏和清单的设计一定深思熟虑，各 方 面 的 影 响 因 素 都 需 要 考 虑 全 面。 清单和游戏如何有效地融合，主要是根据《小学语文课程标准》和年段写作教学目标，以及学生的学情进行教学设计，明确习 作 教 学 的 要 求 和 应 达 成 的 目 标。 如 四 年级的作文教学点就是能够善于细致观察，学会运用各种描写手法和 修 辞 方 法，将 人 和 事 写 生 动、具 体。 在 此基础上根据学生已有的认知水平和学生喜爱的游戏《滚铁环》，确定了如下的写作清单。

　　《滚铁环》写作清单：

　　1.写 出 滚 铁 环 的 游 戏 规 则， 语 句 通 顺， 叙 述 有条理。

　　2.写出同学们在滚铁环过程中的 动 作、神 态、语 言和滚铁环结束后的感受。

　　3.能运 用 学 过 的 修 辞 手 法 和 人 物 描 写 手 法， 书 写认真。课标要求(　);目标难度(　)。

　　三、游戏与清单对写作教学的意义

　　游戏在作文教学中的运用，具有活动性和教学性双重性质;通过游戏激发了学生的写作兴趣，在亲身体验中让学生学会观察和感悟进一步让学生有写作的素材，解决了“ 巧 妇 难 为 无 米 之 炊” 的 畏 难 情 绪。 其 中 的 清单具有导向 功 能 和 反 馈 功 能。 学 生 按 照 写 作 清 单 进 行有针对性的写作，巧妙地达成了写作教学的重、难点;根据清单，边写作，边修改，一定程度上提升了自己在写作方法方 面 的 训 练。 学生通过评价清单的内容标准进行自评、互评、教师评三个环节，在相互交流和反馈评价的过程中共同学习、共同分享，也清晰明了的知道自己作文的 问 题 和 下 一 步 努 力 的 方 向。 在 游 戏 的 过 程中，也培养了学生团结互助和规则竞争意识。 提 高 了学生各方面 的 能 力。 通过游戏和清单的融合，不仅让作文教学有一种新颖的方式，更让学生在过程写作的层面上，学会观察，学会思考，进一步习得写作的方法。

　　参考文献：

　　[1]潘巧媚.基于清单的小学写作教学研究[D].华东师范大学报，2014.

　　[2]高玮.小学作文教学中的问题清单及归零策略探析[J].小学作文创新教学，2014，(03).

　　[3]潘瑾.评价清单：小学习作评改教学三维之变[J].小学语文，2016，(07).

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