教育类核心刊物开发课程资源,丰富教学内容
品德教育是从小学就开始进行的一种教育，在初中我们还会学习到社会教育，在教育过程中教育资源是非常重要的。本文是一篇教育类核心刊物投稿的论文范文，主要论述了开发课程资源,丰富教学内容。
【摘 要】课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要的意义。根据本校、本地和学生的需要，开发人力、环境、网络等教学资源，拓展学习空间，从而提高教育的针对性和实效性。
【关键词】品德与社会,课程资源,开发利用
一 开发人力资源，丰富教学内容
课程标准中明确指出，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源”。人是最好的教育资源，因为人具有能动性和智力因素，他能够根据自身的经验和体验对教育情景进行即时的加工处理，发挥其最佳的教育功效。
1.教师，是最核心的人力资源
教师是我们身边最独特的资源，他们有着扎实的专业知识和技能，深谙教育理念和各种教育流派，具有丰富的教学研究理论，是课程资源中最核心的部分。教师是教育的直接执行人，他们会在具体的教学实践中准确把握有效切入的脉搏，顺从时展的趋势，科学调整教学思路，引进先进的教育理念，巧妙施展新的教学方法。重视教师这一核心资源，教育活动才能达到理想的局面。
如在教学家人的爱这一课时，多媒体展示我自己小时候的照片，一边跟学生描述：这是我一百天时的照片，别看我很可爱，但那时的我白昼颠倒，白天呼呼大睡，晚上又哭又闹。父母白天要上班，到了夜晚还得照顾我，为了哄我开心，两人轮流抱着我，几个月下来，他俩疲惫不堪，但却毫无怨言……使学生很快进入了情境，了解了一个人的成长离不开家人的爱，教学效果相当好。
2.学生，是最重要的人力资源
学生是教育最重要的资源。他们用一颗真挚的童心，勇敢率真的目光，从另一个视角给我们捕捉到世界的真实和原本。不同学生由于教育背景、知识结构的差异，在思维过程中会有很大的不同，甚至超出了成人的预料。教师应关注学生的生活，从学生熟悉的社会生活中选取新的切入点，不断挖掘素材，让学生有真实切身的体验和感受，获得相关的知识和经验，才能使学生的心灵得到震撼，达到理想的教学状态。
如教学家人的爱之前，我要求学生自己去调查、去寻找证明家人对自己的爱的“证据”。在课堂上交流的时候，学生们有的通过照片、视频的方式说明家人对自己的爱;有的通过展示自己的生活用品、玩具等来说明家人对自己的爱;有的在家长的帮助下，讲述自己小时候的故事说明家人对自己的爱。由于生活经验不同，个体存在差异，大家对家人的爱的感受与体会也各不相同。再通过采用调查研究，学生兴趣很高，我很好地引导学生发现并感受家人对自己无微不至的爱。
3.家长，是最鲜活的人力资源
家长是学生最信任的人，同样也是人力资源的重要组成部分。家长的教育态度、教育理念和教育方法直接或间接地影响着教育活动的实施和组织。家庭教育能够弥补学校教育的不足，家长可以给学生提供更丰富的教育材料，家长的职业和特长更能丰富学生的教育资源，是开展各项活动的重要资源。
如教学家人的爱一课时，我让学生说一说在我们成长的道路上，有谁关心着我们、爱护着我们，让我们幸福、快乐地成长，大部分同学都讲到了父母对自己的关心、疼爱，当一位患有先天性心脏病的同学讲到残疾的父母为了给自己治病，不舍得吃、不舍得穿时，我和许多同学都被感动得热泪盈眶。同学们也受到了深刻的教育，效果出乎意料地好。
二 开发环境资源，丰富教学内容
课程资源不要限于传统意义上的教科书，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。可见，校内外的课程资源对于课程实施都是非常重要的。
1.校园，是最优质的环境资源
学校是学生最熟悉的环境，学校的教育特色和办学风格是优质的教育资源，环境特色和历史背景更具有独特的优势，这种优势既体现在精神文化、学习气氛等软件特色上，更可以是雄厚的设施设备资源等硬件土壤，教师应根据教学需要，从学校的实际情况和教育特点出发，合理开发课程资源。
在校内资源的开发上，我十分重视图书室、阅览室、自然实验室、电脑室以及文化长廊等重要的条件性资源。在教学我们的学校一课时，我带领学生参观校园，学生在老师细致的讲解中欣赏校园的美丽，感受硬件条件的优越，领略师资力量的雄厚……让学生更深入地了解学校，真正地感受到这儿是我们生活、学习的乐园。在教学临别赠言一课时，我引导学生观赏学校光荣榜，让学生知道学校的各种荣誉，让学生进一步了解学校，培养学生的自豪感，激发学生热爱母校的情感。
2.社区，是最天然的环境资源
社区环境是天然的教育资源。其温馨的人文氛围、优美的环境布置、齐全的设施配备给学生造成多方位的影响，提供了进一步了解社会、接触生活的机会，让学生能够在轻松的氛围里感知世界，潜移默化地认识世界，开阔眼界，获得生动的社会经验，训练交流和表达的能力。社区活动还提高了学生的环保意识和深化亲近自然、和谐相处的思想，其影响是长远和巨大的。
例如教学我生活的社区一课时，就可组织学生到我们的德育基地――屏南县光荣院进行调查、做义工等活动。知道光荣院是社会福利机构之一，了解它的社会意义、筹建过程、日常管理等内容;还可以开展多层面的活动，让老人、残疾人等弱势群体感受到来自社会的关怀，继而激发学生的同情心与爱心;而学生通过社会实践获取信息并及时反馈，锻炼了学生获取和处理信息的能力，使学生从小开始了解社会，融入社会。在教学购物场所我知道一课时，可提前布置调查作业：对自己居所附近各种形式的购物场所进行调查，如华宁超市、新华都商场等。在上课过程中，学生将在社区生活获取的信息进行汇报，远远多于从教材中获取的知识。 3.地域文化，是最丰富的环境资源
地域文化是课程资源的重要组成部分，是最丰富的资源，包括乡土资源、文化资源、历史资源和地理资源。丰富多彩的民风民俗，得天独厚的自然资源以及异彩纷呈的历史文化，构建出厚重扎实的课程资源，成为地方课程和校本课程的重要组成部分。充分挖掘和利用地域文化，吸收其独具特色的文化资源，可以培养学生热爱家乡故土的深厚情感。
我们的家乡屏南有个五A级景区――白水洋，被誉为“天下绝景 宇宙之谜”，加上鸳鸯溪、木拱廊桥等风景名胜，吸引了不少国内外的游客。此外，还有丰富的土特产以及独特的民俗风情，这些地域文化也给品德与社会的教学提供了丰富的资源。
在教学“家乡的美景，家乡的人”这课时，通过展示鸳鸯溪、白水洋、万安桥等美丽风光，让学生欣赏，让学生谈感受。由于同学们都游览过这些美景，所以感受真切，课堂上有的学生拿出自己游览美丽风光时拍的照片，有的亮出在白水洋冲浪的视频，有的说出游览时的见闻及趣事。当让学生说出家乡的名人时，他们拿出了调查表，有的介绍了爱国名将甘国宝的英雄事迹，有的说出刑部郎中章润的精彩传说，有的讲了羽林军薛文潮的经典故事……在欣赏、回忆、交流中进一步感受家乡景色的美丽，家乡人的可贵，从而激发学生热爱家乡的情感。在教学时，布置学生课前调查访问，课堂上，同学们兴趣盎然，物产真是多：有畅销国内外的惠泽龙米酒，有享誉全国的米烧兔，有各式各样的特色小吃。学生们发现，在我们生活的地域中，还藏着这么多知识、文化，他们表现出了极大的学习热情。
三 开发网络资源，丰富教学内容
网络资源是提高教学质量和工作效率的法宝，丰富了我们的教学内容。一方面，为我们获得生动及时的信息创造了便捷的途径，另一方面，为信息的交流、教学的发展提供了更为广阔的空间。学校及教师利用网络获取教育最新动态，创新教学内容和方法，可采用多媒体软件等丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果。如在交通问题带来的思考教学过程中，教师可通过播放《交通安全》的宣传片，加深学生对交通安全的认识，也使同学们了解到不遵守交通规则所发生的交通事故，能收到良好的教学效果;同时教师通过微信等沟通软件加强与学生之间的沟通，教师还应鼓励学生利用网络如学习网站等获取学习资料。
四 结束语
课程资源作为我国基础教育课程改革的重点，不但丰富了品德与社会课程的内容，同时还为学校课堂教学活动注入了活力。学校应结合自身的需要，不断开发人力、环境、网络等教学资源，逐步提升学校的教育水平。
参考文献
[1]孙海莲.小学品德与社会课程资源的开发与利用浅谈[J].学周刊，2015(2)
[2]马洁、高惠荣、崔宁.《品德与社会》课程已有资源的有效利用[J].北京教育学院学报，2013(2)
教育核心期刊推荐《教育探索》杂志是教育理论刊物。以普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。主管单位：黑龙江省教育科学研究院。主办单位：黑龙江省教育科学研究院黑龙江省教育学会。国内统一刊号:CN23-1134/G4，国际标准刊号：ISSN1002-0845邮发代号：14-261。
