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黄世琼 摘要：语文新课程教学的一个重要任务，就是坚定不移地推进教学方式的转变。教师教学方式的改变决定了学生的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。阅读是一种生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活 、智慧的生活。语
郭真贤 现代教育学、心理学研究认为：伦理道德对个人来说，是树立正确的人生方向和生活目的的出发点，没有明确的人生方向，一个人掌握的知识、技能和智慧难以发挥其积极作用。德育是素质教育的灵魂，党和人民对新世纪人才的素质要求把德育摆在重要位置，因此
郭真贤 课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。现代教学理论认为，学习者学习的过程是获得有关知识，并通过相关实践活动将知识化为技能、发展能力的过程。知识的获得和能力的培养都建立在学生主动性的基础上，因此，我们应该让学生学会学习，学会
余勇 向小林 摘 要 高中新课程改革已在全国全面推开，新课程改革的目的就是要达到课堂的高效。而小组建设是其中非常重要的一环。笔者从小组建设的作用，小组建设的具体操作方法和流程，小组长的选拔和职责，以及小组长和成员的培训等几个方面进行了论述。 关
项 伟 当今时代是一个文化科学技术飞速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，因此，要与时俱进，就得在中学阶段培养学生的阅读能力，而这种能力的提高，正是中学语文教学重要的基本任务之一。如何
王仲民 当今学生对写作十分厌烦，这种畏惧心理不是个别现象，而是普遍存在的客观事实。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪，进而提高作文水平呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣入手，让学生多深入生活，在生活实践中积累素材、感悟人生，激发学生的灵感
本文围绕高中作文教学如何做到“文道统一”这一话题，从高考作文命题到平时作文教学及讲评三个方面展开论述，具体谈到如何把做人教育与作文教学结合起来，使学生最终写出正确的思想内容和完美艺术形式统一的文章。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。
摘要：建筑工程的高质量，从工程技术、施工管理的角度，各专业之间的协调与配合，是至关重要和不容忽视的。本文就建筑施工过程中各专业协调管理进行了分析。
内容摘要：随着教育事业的不断发展，财政拨款力度的加大，教育经费有了大幅度的提高，学校的经济活动也日趋纷繁，面对新形势，要真正管好教育经费，光靠财政、审计等有关部门的监督是不够的，只有完善内部控制系统，建立教育内审监督制度，才能对学校自身的
摘要：以教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人措施为核心的全方位育人机制是高职院校提高办学水平和学生管理工作的一个有效途径，班主任在其中发挥着重要作用。
[摘要]通过对乡村小学校舍建设中相关因素的剖析，从理论和实践上探讨了现阶段我国乡村小学校舍建设的经验和做法，在操作层面上对“适用、经济、美观”的建筑原则进行思考，并努力转化为建筑师自己的设计理念。
摘要：“枯燥乏味”一直是应用写作教学的一大弊病，而课堂激趣是解决这一弊病的良方。笔者从教学实践出发，通过多个教学实例来阐述应用写作教学中激趣的方法、效果、要求，以期对应用写作教学有所裨益。
传统的数学素质定义为基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力，即“建立数学模型解决问题的能力”。
摘要：随着社会经济不断的发展，工程项目管理也必须不断的改革和深化。加强工程项目管理，是新阶段项目建设标准不断提高必然要求，是创新项目管理模式，提高管理效率的重要举措，是坚持以人为本、全面组织协调发展的具体情况。
摘要：根据学生学习遗传育种学的规律和目前教学中发现的一些问题，对园林植物遗传育种的教学内容、教学模式和方法、实验和实践教学提出几点实践探索的观点。
初中思想品德课教学中，为了准确生动地向学生分析，表达，传递知识，观念和理论，常常需要选用大量的教学素材。教育家陶行知先生把脱离学生真实生活的教育称为“鸟笼子似的教育”，教育学和心理学的研究表明：当学习的材料符合学生实际时，学生对学习才会有
摘要:人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提
摘要：21世纪需要掌握理论知识、具备实践能力和创新能力的人才，实验教学是培养人才重要的教学手段和有效形式。在《工程制图实践》实验课上进行了探索，实验教材的编写加强了基础能力训练，紧跟学科前沿，结合先进的软件与设备并行来满足不同层次和不同方面
在新课程理念的倡导下，让课堂教学彰显生命的活力我尝试构建了小学语文阅读教学的四步教学法：引领导读，整体感知；自读自悟，激起生疑；研读探究，促其释疑；巩固延伸，拓展提高。实现了学生与课本、学生与生活、课本与生活的对话，使语文阅读教学充满生活和